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“AÑO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y SEGURIDAD ALIMENTARIA”
FACULTAD:
PSICOLOGIA
LINEA DE INVESTIGACIÓN:
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
INTEGRANTES:
CASTILLO CAMACHO LORENA
SILVA PARRALES NATALI
PANTA ORDINOLA PAMELA
CRUZ MENDOZA KEVIN
CURSO:
ESTADISTICA

2013


INTRODUCCIÓN:
Este trabajo de investigación tiene por objetivo mostraralgunas de las principales características psicológicas asociadas con las dificultades del aprendizaje y describir los conceptos básicos para conocerlos mejor.
Muchas veces los padres o los profesores sienten como propio el fracaso escolar de los niños, sin saber reconocer bien cuáles son las dificultades y cuales provienen del desarrollo neuropsicológico infantil. Por otra parte también se tiendea culpar a los niños por sus fracasos, dándoles calificativos que les afectan en su autoestima como “flojos”, “fracasados” o inútiles, sin tener clara conciencia que los más afectados por estas dificultades son ellos mismos. La posibilidad de prevenir las dificultades de aprendizaje, se fundamenta en el hecho de que ellas no siempre son resultantes de un proceso que se origine en la escuela.
Elaprendizaje de la lectura durante inicial, depende de numerosas variables neuropsicológicas y socioculturales que no siempre depende de la calidad del sistema escolar. Un porcentaje considerable de los problemas generales del aprendizaje y la totalidad de los trastornos específicos tiene su origen en situaciones extraescolares, tales como alteraciones neuropsicológicas del desarrollo infantil osituaciones socioculturales o afectivo-familiares, que contribuyan a perturbar aprendizaje normal. Dichas dificultades puedan ser previstas o pronosticadas con anterioridad al ingreso a la escuela o durante la etapa del jardín infantil.








1.1.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DEL TEMA:
Los trastornos de aprendizaje son cada vez más frecuentes y diagnosticados y aunque no sonproblemas nuevos, su estudio ha comenzado hace unas cinco décadas. Muchos niños empiezan a leer sin mayores obstáculos, pero, otros en las misma circunstancias no lo consiguen o tienen para ello mucha dificultad.
Estos escolares que tienen dificultades específicas para aprender a leer y escribir, tradicionalmente llamados disléxicos, también encontramos dificultades de atención; periodos cortos deatención, búsqueda constante de diferentes focos de atención. Lo que ocasiona que el alumno pierda información significativa del trabajo que está realizando. Retraso psicomotor, hiperactividad, hipo actividad y descoordinación. Problema comportamentales; dificultades para relacionarse con sus compañeros, debido a su pasividad, pocas habilidades sociales como para solicitar ayuda.
Sondependientes, ansiosos, poco cooperativos, evidencian falta de interés pudiendo presentar también conductas agresivas. Constituyen un problema social y escolar grave, ya que su consistente incapacidad no les permite alcanzar el nivel de conocimiento de sus compañeros y compañeras de clase produciéndose con el paso del tiempo un efecto que contribuye a agrandar las diferencias entre buenos y malos lectoresestas diferencias lamentablemente repercuten fuera de las paredes escolares, especialmente en la esfera profesional en donde cada día se premia más la formación académica de los trabajadores. Los problemas de aprendizaje han sido un gran obstáculo para el desarrollo del niño y al no tener un tratamiento adecuado, se corre el riesgo de afectar su adaptación al medio.
Dentro de los factores queinfluyen son escolares en donde el niño presenta dificultad para entender y seguir tareas o instrucciones, dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir y evidencia problemas con la lectura, deletreo, escritura y matemáticas. Presenta dificultad para distinguir entre la derecha e izquierda. No identifica palabras y tiene tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés. Falta...