Aseo Y Cosmetologia

CUESTIONARIO PARA DOCENTES
(Modelo Cuadrantes Cerebrales)
b) Les controlo bien desde el principio del curso y les acostumbro al método; saben lo que tienen que hacer y así yo no tengo problemas.
c) Doy prioridad a la relación con mis alumnos: lo esencial es que ellos se sientan bien, así se pasa mejor.
d) A veces me falta estructura, pero mi punto fuerte es mi capacidad para hacerlesentender las cosas más difíciles a través de imágenes, historias o juegos de palabras.

3. Relación con los colegas
a) Doy prioridad al trabajo en equipo, para mí es una necesidad psicológica.
b) Creo que es necesario establecer una coordinación en el equipo de educadores. Trabajo con algunos compañeros cuya puntualidad y organización aprecio.
c) No me gustatrabajar en grupo. Creo que uno se dispersa y que el trabajo en grupo es con frecuencia superficial.
d) Cuando trabajo con mis colegas, les sorprendo con mi lado imprevisible y fantasioso.

4. Preparación de las clases
a) En general, me gusta preparar las clases sobre un tema distinto o secundario para entretenerme.
b) En mis clases reservo una parte importante a la improvisación.c) Me canso más preparando mis clases que dándolas; previamente preparo una forma de avanzar precisa y cronometrada, y lo único que tienen que hacer los alumnos es ejecutarla.
d) Antes de elaborar el material de una clase tengo necesidad de preparar un desarrollo lógico y racional.

5. Programa
a) Para mí, el programa constituye un fastidio. Trato las grandes líneas y los puntosesenciales.
b) La forma de avanzar en mi programa depende sobre todo de la reacción de los alumnos; si es necesario para ellos voy más lento.
c) A la vuelta de las vacaciones elaboro mi plan para el curso; en caso de que surjan imprevistos, trato rápidamente algunos puntos pero termino siempre mi programa.
d) Cada año me construyo un esquema preciso para tocar todos lo puntos delprograma.

6. Control de la enseñanza
a) Cuando hago un control, tengo tendencia a multiplicar las indicaciones y las precisiones sobre las preguntas para dar pistas a los alumnos.
b) Pregunto solamente cuestiones globales y me doy cuenta de que son demasiado vagas para mis alumnos.
c) Todo control lleva consigo cuestiones precisas y claras para redactarlas en un tiempolimitado, idéntico para todos; impongo un modelo de presentación que debe ser respetado.
d) En los controles, procuro equilibrar la teoría y la práctica. Insisto en la adquisición de los conocimientos.

7. Evaluación del aprendizaje
a) Doy mucha importancia al contenido. No aprecio el estilo difuso ni la extrema concisión que oculta las lagunas.
b) Lapresentación, la letra y el respeto a las instrucciones son de suma importancia para mí.
c) Doy preferencia a las ideas originales, me gustan los desarrollos poco habituales y, en general, todo lo que se sale de lo corriente.
d) Tengo tendencia a buscar todo lo que demuestra un progreso del alumno, observo sus esfuerzos y les animo.

8. Soportes pedagógicos
a) Estoyal tanto de las últimas novedades, me encanta la innovación.
b) Utilizo diverso material con mis alumnos, les confío su manejo y me dejo desbordar un poco.
c) Tengo una serie de ejercicios bien probados, un material útil y práctico que ha superado muchas pruebas; no estoy por la innovación a cualquier precio.
d) Aprecio la técnica y los instrumentos fiables, por eso soycapaz de reconocer la importancia que ha adquirido la informática: sé utilizarla.

9. Reuniones docentes
a) Tengo tendencia a intervenir mucho para defender a mis alumno; incluso
intento que mis colegas tomen posiciones a su pesar.
b) Espero que me lo pidan e intervengo. A veces se ha recurrido a mí para ciertas informaciones porque tengo mi programa y mis fichas en orden.
c)...