Asepsia en el area medica y quirurgicas

APRENDIZAJE

Generalidades
• Se hace más hincapié en la idea de que el alumno/a ha de jugar un papel activo en su propio aprendizaje
• Profesorado al que se le encomendará la tarea de "enseñar a aprender", y al alumnado a "aprender a aprender
• Las secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenaje y/o lautilización de información o conocimiento"
• * El aprendizaje más importante es aprender a aprender
• Por tanto aprender a aprender implica:
• * El aprendizaje y uso adecuado de estrategias cognitivas.
• * El aprendizaje y uso adecuado de estrategias metacognitivas.
• * El aprendizaje y uso adecuado de modelos conceptuales (andamios del aprendizaje y del pensamiento).
• Desde esta perspectivael aprender a aprender supone dotar al individuo de "herramientas para aprender" y de este modo desarrollar su potencial de aprendizaje (las posibilidades del aprendizaje que posee).
• * El conocimiento más importante es el conocimiento de uno mismo, o "metacognición": esto implica el conocimiento sobre el propio funcionamiento psicológico, es este caso, sobre el aprendizaje.
• "Enseñar apensar", lo que induce a la consideración de que no deben reducirse a unos conocimientos marginales, sino que deben formar parte integrante del propio currículum.

• ¿Cómo aprender a aprender? Aprender es modificarse uno mismo, comprender es utilizar lo conocido para entender lo nuevo y decidir si vale la pena incorporarlo a la memoria.
• El análisis descompone en partes la totalidad paraprocesarla. Las tareas de análisis y síntesis son simultáneas. Al recibir se analiza, luego se sintetiza creando ideas o conceptos.
• Mecánica mental para aprender a aprender.
• La asimilación es el mecanismo que permite incorporar un estímulo, la acomodación es cómo se modifica el cerebro al incorporarlo. Ambas son necesarias para la adaptación, que es el esfuerzo que hace el individuo para lograr elequilibrio.
• Por la asimilación el individuo incorpora información, adapta el ambiente a sí mismo (aprende) y lo utiliza según lo concibe (comprende). La segunda parte de la adaptación es la acomodación, el ajuste del organismo. Así se crean los esquemas, como por ejemplo poder pensar en algo sin realizar la acción. El esquema es un plan para la solución de problemas.
• Aprender a aprender esun proceso de maduración, experiencia, transmisión social, equilibrio y creación de nuevas respuestas ante situaciones específicas. La motivación es esencial para el aprendizaje y surge de un desequilibrio y el deseo de restablecerlo. Para eso hay que manejar, modificar y dar sentido a los objetos; hasta poder realizar inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas mentales. El desarrollocognitivo ocurre a partir de la reestructuración interna, y aprender es crear nuevas formas de equilibrio.
• El conocimiento físico de los objetos del mundo; (dureza, peso, sonido, sabor, longitud), es una abstracción que se logra a través del proceso de observación y reacción. Así se consigue aprender a aprender.
• El conocimiento lógico-matemático no existe en lo real, sino en el sujetoque lo construye reflexivamente. Si vemos tres objetos en ningún lado vemos el "tres". El pensamiento comprende, clasifica por semejanzas y diferencias, define la pertenencia a una clase.

• UNESCO sobre el Desarrollo de la Educación presidida por Edgar Faure y titulado Aprender a Ser,(1972) reafirmaba los objetivos humanistas de la educación, declarando que ésta debía:
• “Ayudar a cadaindividuo a desarrollar sus facultades personales, se esforzara por liberar el potencial creador y tratara de impedir, mediante la afirmación de objetivos humanistas, el riesgo de una deshumanización progresiva de la existencia ”.En 1995, el Informe de la Comisión Mundial de Cultura y Desarrollo.

• Aprender a hacer se encuentra estrechamente vinculado a la temática de la formación profesional. Base...