ASERTIVIDAD EN EL AMBITO ESCOLAR

18/08/13

Asertividad en el ambito escolar
» hola... con este mensaje
ya tengo 10 seguro no... jeje
Jue 28 Oct 2010 - 22:17
por arianna gz

UVM Clase

» ¿C ómo Influyen Las
Decisiones Sobre La
Sexualidad En El Proyecto
De Vida De Los
Adolescentes?
Jue 21 Oct 2010 - 11:33
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por Litza

Bienvenidos Todos, este es su espacio de expresión

» saludos profesor
Últimos temasMar 12 Oct 2010 - 20:24
por hugojesse bellop
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Mar 12 Oct 2010 - 19:55
por ALANN JIMENEZ
» Modelos de orientación
educativa
Jue 7 Oct 2010 - 9:11
por sharlin bragado s.

Asertividad en el ambito escolar
Autor

Mensaje

Uriel García

Te m a: Ase rtividad e n e l am bito e scolar

Sáb 2 O ct 2010 - 0:29

Enviamos nuestra informacion para que la conozcan y revisenEstamos en contacto
Kriz Manjarrez
Diego Escobar
Uriel García

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José Manuel

Te m a: Gracias

Sáb 2 O ct 2010 -8:28

Muchas gracias por subirlo durante la noche de ayer.

asistencia

Y también por conseguir subirlo como documento, este va a ser el
hilo que usaremos para su proyecto y cada uno de los avances.

Compañeros

Salu2
José Manuel

Agosto 2013
Lun Mar Miér Jue Vie Sáb Dom

C alendario

Te m a: El te x to

Sáb 2 O ct 2010 - 8:39

Colocaré el texto que me enviaron de maneraabierta para
que cualquiera pueda consultarlo sin tener que descargarlo,
aunque me parece excelente que ustedes hubieran permitido
que así sea. Gracias
--- EL TEXTO ---

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Campus Tlalpan

“LA ASERTIVIDAD EN EL ÁMBITO ESCOLAR”
Orientación Educativa y Profesiográfica

INTEGRANTES:
EscobarRuiz Diego
GarcíaPérez Urieluvmtlalpan.foroactivos.net/t35-asertividad-en-el-ambito-escolar

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18/08/13

Asertividad en el ambito escolar
GarcíaPérez Uriel

ManjarrezRosete Cristina

JUSTIFICACIÓN
La violencia juvenil se presenta en las aulas escolares conmucha frecuencia, y ha sido
definida como aquella que ocurre entre niños yadolescentes en el contexto escolar, de
manera reiterada y no circunstancial yque determina una diferencia de posiciónentre
ellos, típicamente definida porlos términos victimario y víctima.
Los escolares que reciben algún tipo de violencia -sea ésta esporádica orepetitiva- y que
suponen un 6'4 %; callan y aguantan sin responder a lasagresiones de ese 3'1 % de
atacantes. En ocasiones algunos escolares respondena la agresión, con lo cual la víctima
se convierte en agresor y también sedualiza su papeltransformándose en 'victimaagresor' o en 'agresorvictimizado'
Un 7'4 % de escolaresreconoce ser víctimas de un severo maltrato, continuado y diario,
calificado deintimidación y acoso; es realmente frustrante y desesperanzador
comoproblema social. Para ellos será humillante admitirlo aunque algunoslo intenten
esconder, ocultar u olvidar por temor a represalias o por serconsiderarlo 'normal'.

Por otro ladola asertividad a servido como una habilidad deexpresar pensamientos,
sentimientos y percepciones, de elegir cómo reaccionar yhablar por sus derechos cuando
es apropiado, lo que ha permitido que losestudiantes eleven su autoestima y ayudado a
desarrollar autoconfianza para expresar su acuerdo o desacuerdo. (Elizondo,1997; en
Castellanos y Tovar).
Considerando lo anterior, proponemos laimplementaciónde un taller de asertividad que
promuevael desarrollo de habilidades sociales en escolares, especialmente en niños
desecundaria con la finalidad de evitar o disminuir la violencia juvenil.
MARCOTEÓRICO
CAPÍTULO 1. ASERTIVIDAD
Este concepto se encuentra dentro del marco de la buenacomunicación, la cual se
compone de varios elementos, uno de ellos es comunicary expresar nuestros...