Asertividad

ENTRENAMIENTO EN ASERTIVIDAD



ANTECEDENTES TEÓRICOS E HISTÓRICOS

Los orígenes del movimiento de las HHSS se atribuyen con frecuencia a Salter (1949), uno de los llamados padres de la terapia de conducta, y a su libro Conditioned réflex therapy. Salter habla de seis técnicas para aumentar la expresividad de los individuos. Estas son la expresión verbal y la expresión facial de lasemociones, el empleo deliberado de la primera persona al hablar, el estar de acuerdo cuando se reciben cumplidos y alabanzas, el expresar desacuerdo y la improvisación y actuación espontaneas. Posteriormente, Wolpe (1958) retomo las ideas de Salter, que hasta entonces no habían tenido mucha difusión, y las incluyó en un capítulo de su libro Psychotherapy by reciprocal inhibition. Wolpe (1958) utilizo porprimera vez el término de “conducta asertiva”, que luego llegaría a ser sinónimo de habilidad social. Este autor señalaba que el término asertivo se refería no solo a la conducta más o menos agresiva, sinónimo también a la expresión externa de sentimientos de amistad, cariño y otros distintos a los de ansiedad. No obstante, Wolpe se centro en la expresión de sentimiento negativos, como laexpresión de molestia o enfado. Durante bastante tiempo la conducta asertiva implico únicamente las dimensiones referidas a la defensa de los derechos y a la expresión de sentimientos negativos.

Posteriormente, Lazarus y Wolpe incluían ya el entrenamiento asertivo como una técnica de terapia de conducta para su empleo en la práctica clínica. Alberti y Emmons, que con Your Perfect Rigth escribieron elprimer libro dedicado en exclusiva al tema de la “asertividad”. Lazarus y Wolpe dieron un potente y definitivo empuje a la investigación sobre la conducta asertiva. Otros autores como R. M. Eisler, M. Hersen, R. M. McFall y A. P. Goldstein realizaron investigaciones sistemáticas sobre este tema y desarrollaron programas de entrenamiento para aliviar déficit en habilidades.

Aunque estos fueronlos primeros comienzos de la investigación en habilidades sociales desde una perspectiva de la terapia de conducta, parece apropiado nombrar otras fuentes, bien anteriores en el tiempo o bien provenientes de campos distintos a la terapia de conducta. Phillips (1985) señala que algunas raíces históricas del movimiento de las HHSS no se han reconocido adecuadamente. Así, los primeros intentos deentrenamiento en habilidades sociales se remontan a trabajos realizados con niños, por autores como Jack (1934), Page (1936), Thompson (1952) y Williams (1935). Estos inicios del EHS se han ignorado durante mucho tiempo y normalmente no son reconocidos como tempranos antecedentes del movimiento de las HHSS. Por otra parte Curran (1985) apunta también a diversos escritos teóricos neofreudianos, quefavorecieron un modelo más interpersonal del desarrollo en contraposición al fuerte énfasis de Freud en los instintos biológicos, como especialmente relacionados con el tema del EHS. Masters, Burish, Hollon y Rimm (1987) consideran, igualmente, que los escritos de Moreno (1946, 1955) sobre el psicodrama (una representación escenificada de las actitudes y los conflictos que los pacientesparticipantes tienen en la vida real) pueden considerarse como importantes influencias sobre el EHS, dada la similitud entre el psicodrama y el ensayo de conducta (el procedimiento básico de EHS). MAsters y cols, (1987) piensan también que la terapia del papel fijo de Kelly (1955), constituye otro de los antecedentes del EHS debido a su semejanza, al igual que ocurría con el psicodrama, con el ensayo deconducta. Los mismos autores anteriores llegan a incluir el trabajo de Ellis (1962, 1973) como una importante contribución al EHS debido a que las practicas y procedimientos que defendía Ellis se parecen notablemente a los incluidos hoy día en el EHS.

Además de los trabajos de Salter, Wolpe y Lazarus, reseñados anteriormente, una segunda fuente importante del campo de las HHSS la constituyen...