asertividad

2.1 Antecedentes de estudio:
Aplicación de Programa de Autoestima en el desarrollo de las habilidades sociales en los alumnos del primer grado de secundaria del centro educativa “Agustín Gaviria Salcedo “Pueblo Nuevo del Distrito Mochumi.
Autores: Caicay Ramos, A y otros en su tesis de grado
Año: 04/2004
Llegaron a las siguientes conclusiones:
Los niveles de habilidades sociales en el pretest son niveles bajo y muy bajo en ambos grupos de estudio, no existiendo diferencias significativas entre las oportunidades promedios de los grupos control y experimental.
Comparando las puntuaciones de ambos grupos en el post test de habilidades sociales el grupo control se encuentra en un nivel bajo, muy bajo mientras que el grupo experimental tiene un nivel medio, alto y muy alto, quedandoconfirmada la hipótesis planteada acerca de la influencia del programa de autoestima en el incremento de las habilidades sociales de los estudiantes.
Esta tesis se relaciona con la tesis en estudio ya que una de sus variables es el desarrollo de habilidades sociales de las cuales manifiesta en el logro de potenciar la capacidad para enfrentar y superar los problemas para dar mejora a la conducta ade los niños.
Tesis de Trujillo:
Niveles de Asertividad En Escolares Varones y Mujeres de 5to. de Secundaria de las Instituciones Educativas Privadas "Inmaculada" y "Claretiano" de Trujillo 2006.
Autores: Bach. . Pina Paola Carranza Daza
Bach. Karina Góngora Velarde
Año: 2006
Llegaron a las siguientes conclusiones:
No existe diferencias significativas en los niveles deAsertividad en escolares varones y mujeres de 5to de Secundaria de las Instituciones Educativas Privadas "Inmaculada" y "Claretiano" de Trujillo.
En el nivel de Auto Asertividad las alumnas de 5to de secundaria del colegio Inmaculada de Trujillo, obtuvieron un mayor porcentaje en el medio que equivale al 50%.
En el medio Hetero-asertivo las alumnas de 5to de secundaria del colegio Inmaculada deTrujillo, obtuvieron un mayor porcentaje en el medio que equivale al 57.1%
En el nivel de Auto Asertividad las alumnas de 5to de secundaria del colegio “Claretiano” de Trujillo, obtuvieron un mayor porcentaje en el medio que equivale al 54.3%.
En el medio Hetero-asertivo las alumnas de 5to de secundaria del colegio “Claretiano” de Trujillo, obtuvieron un mayor porcentaje en el medio queequivale al 55.7%.
No existen diferencias en los niveles de Auto asertividad en escolares varones y mujeres de 5to de secundaria de las Instituciones Educativas Privadas "Inmaculada" y "Claretiano" de Trujillo.
Tesis de la Universidad de Costa Rica
Programa para el desarrollo de habilidades cognitivas, conductuales y emocionales para las relaciones ínter e intrapersonales en niños, niñas yadolescentes albergados en la Aldea Arthur Gough
Autor : Villegas, I. ; en sus tesis de grado
Año:(2009)
Dentro de las principales conclusiones a las que se llegó se encontró:
Que la metodología participativa es una herramienta que favorece la asimilación de contenidos y facilita procesos en la población. En el caso de los niños y niñas participantes fue posible encontrar importantesdificultades: baja autoestima, en las relaciones con sus iguales se mostraron poco empáticos, con dificultad para resolver asertivamente los conflictos y controlar el enojo.
No obstante, sobresalieron algunos (as) participantes (una minoría) que mostraron autoconfianza, seguridad en sí mismos y un autoconcepto elevado. Estos elementos correlacionaron con su actitud resiliente ante la vida, además estos (as)participantes mostraron contar con las habilidades sociales en sus relaciones interpersonales.
Se evidenció una fractura entre los ámbitos cognitivo, conductual y emocional. Aunque los y las participantes son capaces de expresar a nivel cognitivo estrategias tanto para lograr autocontrol como para desarrollar sus habilidades sociales mediante la resolución asertiva de conflictos, no logran...