Asesoría y enseñanza personalizada

ENSAYO INTEGRADOR

ASESORIA Y ENSEÑANZA PERSONALIZADA

“Absentismo, violencia, desmotivación y otros problemas escolares”

Diplomado en Transformación Educativa
Multiversidad Mundo Real Edgar Morin

Alumno: Blas Cubells Villalba.
Docente Guía: Alicia Montesdeoca
Lugar y fecha: Valencia (España) período 2009-2010
 

INDICE

1. Justificación pag. 3
o Ideariopag. 3
▪ El sujeto para Paulo Freire
▪ El sujeto para Célestin Freinet
▪ El sujeto para María Montessori
▪ Resumiendo
o Efectos perniciosos de la educación pag. 5
▪ Problemas educativos
▪ Problemas curriculares
▪ Problemas de personalidad

2. Objetivos pag. 73. Marco teórico pag. 8
o Teorías pedagógicas pag. 8
o Proyectos de vida pag. 10
o El proyecto estudiantil pag. 11
o Ordenando la mente (Edgar Morin) pag. 12
▪ La condición humana
▪ Enseñar a vivir
▪ Enfrentarse con la incertidumbre
▪ Los tres grados de estudio▪ La reforma del pensamiento
▪ La noción de sujeto
o La Dinámica Espiral de la Conciencia pag. 15

4. Conclusiones pag. 16
o ¿Cómo hacer las tutorías? pag.17
▪ La acogida, el arte de escuchar
▪ El diagnóstico
▪ La devolución
o ¿Cómo escuchar al educando en la acogida? pag. 18
o¿Cómo diagnósticar las necesidades educativas? pag. 19
o ¿Cómo potenciar la motivación? pag. 20
o Importancia de la figura del tutor pag. 21

5. Bibliografía pag. 22
JUSTIFICACIÓN

Como dice Nicolas Malinowski en el planteamiento de este tema: “Cuando se habla de enseñanza personalizada viene a la mente la imagen del preceptor, el maestro personal, el tutor,el asesor, … un proceso costoso donde disponemos constantemente de alguien que nos guía sólo a nosotros en el proceso de aprender. Pero contar con un preceptor individual no garantiza en absoluto que la enseñanza sea personalizada… hablaremos de algo diferente. Personalizar significa orientar la educación hacia las necesidades de nuestra vida en un mundo que demanda creatividad, ingenio, capacidadde aprender y tomar decisiones”. En esa línea se sitúa este trabajo.

Este ensayo se concibe como un pre-proyecto, un ante-proyecto educativo a nivel de una clase con las problemáticas sugeridas. En ese sentido se plantearán algunos cambios que habría que abordar para hacer de la enseñanza personalizada algo realmente útil (sin olvidar que las tutorías no sustituyen a las clases ni al aula).Cambios especialmente orientados a una reforma del pensamiento por parte de los profesores, lo cual, por su propio peso, provocaría la necesidad de otros tipos de cambios coherentes, desde la metodología, hasta el diseño curricular.

IDEARIO

Como ideario educativo me acojo a la educación horizontal, pues comulgo con el enfoque que da a la enseñanza y cómo trata al alumno o sujeto,concediéndole, no el “beneficio de la duda”, sino el beneficio de la confianza, confianza en que todos podemos aprender y formarnos, confianza en que cualquier persona, incluso con minusvalías, tiene capacidad para hacer suyo el conocimiento y crecer en muchos aspectos, aunque cada uno lo haga según sus propias características. Como muestra de este ideario podríamos hablar de Paulo Freire, Neill, Freinet yMontessori:

El sujeto para Paulo Freire:

Nunca se olvida el papel de los hombres como seres transformadores, y no como seres que se adaptan, ese es para Freire el “concepto antropológico de la cultura”. El educador al mismo tiempo que educa es educado a través del diálogo con el educando, y éste al mismo tiempo que es educado, educa al educador. Ambos se transforman en sujetos del proceso en...