Asesor tecnico pedagogico
Páginas: 21 (5043 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2013
Estudio comparado sobre acompañamiento pedagógico1
PLAN DE ESTUDIO
Carmen Montero
Abril, 2010
Contenido
Presentación
A) Aspectos metodológicos
B) Los temas a desarrollar: Esquema y síntesis del informe
C) Referencias bibliográficas: Listado preliminar por capítulos
El Estudio comparado sobre acompañamientopedagógico se propone aportar información y elementos de juicio para debatir y esclarecer las ventajas y limitaciones que ofrece el acompañamiento pedagógico como estrategia de formación de docentes en ejercicio y de promoción de cambios en su desempeño.
A partir de la revisión, sistematización y análisis de experiencias documentadas sobre acompañamiento pedagógico en el Perú y la revisión deexperiencias relevantes de acompañamiento docente realizadas en otros países, se busca identificar lecciones aprendidas, nudos críticos y desafíos en relación al acompañamiento pedagógico. Como producto de este esfuerzo será posible proponer criterios orientadores para un sistema de acompañamiento efectivo que atienda las necesidades del PROMEB y aporte al trabajo que se viene desarrollando en laMesa Interinstitucional de Diálogo sobre Buen Desempeño Docente que organizan el Consejo Nacional de Educación y Foro Educativo.
El presente documento traza la hoja de ruta que previsiblemente se seguirá para el desarrollo del estudio.
A) Aspectos metodológicos
Información y Fuentes
El estudio se sustenta principalmente en información procedente de fuentes secundarias de diversotipo; se incluyen entre ellas tanto los documentos normativos y la literatura existente sobre el tema como los materiales, informes o balances que hubieran producido las instituciones (públicas o privadas) que dirigen y ejecutan experiencias educativas orientadas al desarrollo profesional del magisterio o en las que se incluye un componente de formación de maestros y de acompañamiento docente. Seha previsto complementar el material de fuentes secundarias con algunas entrevistas semi-estructuradas que pudieran realizarse a personas clave en la materia y/o con consultas a distancia (por e-mail o teléfono) hechas a informantes y contactos en otras partes del país o del mundo.
Actividades centrales
En la primera etapa de la consultoría se realizará una vasta tarea de revisiónbibliográfica y de consulta de información dirigida a obtener las referencias requeridas utilizando como eje de ordenamiento lo que sería el Esquema Preliminar del Informe que se pretende desarrollar (ver acápite B, partes I y II).
El procesamiento y análisis de la información (segundo momento del trabajo) seguirá la lógica de “un análisis comparado por ejes de interés” (ver acápite B, parte III),y estará justamente orientado al reordenamiento y síntesis de la información conforme a la pauta señalada en los Términos de Referencia, esto es, considerando los aspectos referidos a los acompañantes (perfil, selección, formación, condiciones de trabajo), a las estrategias de acompañamiento (visitas, tareas, función, resultados, etc.) y otros aspectos que se estime relevantes. De la calidad yacuciosidad de la información disponible dependerá el nivel de detalle que se pueda alcanzar para ilustrar el análisis.
Finalmente será posible reflexionar sobre las lecciones que ofrecen las experiencias de acompañamiento pedagógico presentadas, tanto en lo relativo a su capacidad para promover cambios efectivos en el desempeño docente como a las limitaciones que la estrategia presenta y losnudos críticos que se requeriría superar para potenciar sus logros.
B) Los temas a desarrollar: Esquema y síntesis del contenido del informe
PARTE I
ANTECEDENTES Y CONTEXTO
En esta primera sección, introductoria, se busca contextualizar la propuesta y el debate acerca de la estrategia de acompañamiento pedagógico a partir de tres perspectivas diferenciadas pero...
Estudio comparado sobre acompañamiento pedagógico1
PLAN DE ESTUDIO
Carmen Montero
Abril, 2010
Contenido
Presentación
A) Aspectos metodológicos
B) Los temas a desarrollar: Esquema y síntesis del informe
C) Referencias bibliográficas: Listado preliminar por capítulos
El Estudio comparado sobre acompañamientopedagógico se propone aportar información y elementos de juicio para debatir y esclarecer las ventajas y limitaciones que ofrece el acompañamiento pedagógico como estrategia de formación de docentes en ejercicio y de promoción de cambios en su desempeño.
A partir de la revisión, sistematización y análisis de experiencias documentadas sobre acompañamiento pedagógico en el Perú y la revisión deexperiencias relevantes de acompañamiento docente realizadas en otros países, se busca identificar lecciones aprendidas, nudos críticos y desafíos en relación al acompañamiento pedagógico. Como producto de este esfuerzo será posible proponer criterios orientadores para un sistema de acompañamiento efectivo que atienda las necesidades del PROMEB y aporte al trabajo que se viene desarrollando en laMesa Interinstitucional de Diálogo sobre Buen Desempeño Docente que organizan el Consejo Nacional de Educación y Foro Educativo.
El presente documento traza la hoja de ruta que previsiblemente se seguirá para el desarrollo del estudio.
A) Aspectos metodológicos
Información y Fuentes
El estudio se sustenta principalmente en información procedente de fuentes secundarias de diversotipo; se incluyen entre ellas tanto los documentos normativos y la literatura existente sobre el tema como los materiales, informes o balances que hubieran producido las instituciones (públicas o privadas) que dirigen y ejecutan experiencias educativas orientadas al desarrollo profesional del magisterio o en las que se incluye un componente de formación de maestros y de acompañamiento docente. Seha previsto complementar el material de fuentes secundarias con algunas entrevistas semi-estructuradas que pudieran realizarse a personas clave en la materia y/o con consultas a distancia (por e-mail o teléfono) hechas a informantes y contactos en otras partes del país o del mundo.
Actividades centrales
En la primera etapa de la consultoría se realizará una vasta tarea de revisiónbibliográfica y de consulta de información dirigida a obtener las referencias requeridas utilizando como eje de ordenamiento lo que sería el Esquema Preliminar del Informe que se pretende desarrollar (ver acápite B, partes I y II).
El procesamiento y análisis de la información (segundo momento del trabajo) seguirá la lógica de “un análisis comparado por ejes de interés” (ver acápite B, parte III),y estará justamente orientado al reordenamiento y síntesis de la información conforme a la pauta señalada en los Términos de Referencia, esto es, considerando los aspectos referidos a los acompañantes (perfil, selección, formación, condiciones de trabajo), a las estrategias de acompañamiento (visitas, tareas, función, resultados, etc.) y otros aspectos que se estime relevantes. De la calidad yacuciosidad de la información disponible dependerá el nivel de detalle que se pueda alcanzar para ilustrar el análisis.
Finalmente será posible reflexionar sobre las lecciones que ofrecen las experiencias de acompañamiento pedagógico presentadas, tanto en lo relativo a su capacidad para promover cambios efectivos en el desempeño docente como a las limitaciones que la estrategia presenta y losnudos críticos que se requeriría superar para potenciar sus logros.
B) Los temas a desarrollar: Esquema y síntesis del contenido del informe
PARTE I
ANTECEDENTES Y CONTEXTO
En esta primera sección, introductoria, se busca contextualizar la propuesta y el debate acerca de la estrategia de acompañamiento pedagógico a partir de tres perspectivas diferenciadas pero...
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