asesoramiento frente alfenomeno migratorio

El asesoramiento psicopedagógico frente al fenómeno migratorio en las escuelas
Mª Luisa Sanchiz Ruiz. Profesora de la Universitat Jaume I de Castellón. Doctora en Ciencias de la Educación.

Una educación inclusiva sólo es viable si se tejen amplias y sólidas redes de colaboración e interdependencia a todos los niveles y entre todos los actores implicados. Se trata de revisar actitudes,valores, ideas y prácticas para convertir el centro escolar en una auténtica comunidad de aprendizaje, abierta a la participación del profesorado, alumnado, familias y demás agentes educativos. (Echeita y otros, 2004, 51).

Justificación. Pocas veces en la Historia hemos asistido a una apertura tan grande de fronteras como la que se da en la actualidad. Tal como indica Ortega, P. (2004:48) “Lasociedad hipercomunicada ha roto las fronteras y ha abierto espacios de comunicación donde antes sólo había aislamiento y monólogos ... Lo uniforme y homogéneo ha dado paso a lo complejo, plural y mestizo. Estos fenómenos (globalización y migración), ...están produciendo profundos cambios en nuestra realidad social”.

No sólo en las grandes ciudades, sino en cualquier población, se está dando unagran diversidad cultural. La afluencia de personas procedentes de distintos lugares del planeta es una realidad que va en aumento y que puede ser constatada día a día y en cualquier momento del curso escolar.

La escuela es una de las instituciones que más de cerca vive esta nueva situación. Pero, para poder responder con eficacia a la misma, es preciso que la respuesta educativa se articulecorrectamente desde todos los estamentos implicados. Es necesario combinar las acciones del sistema político y social con las del sistema educativo y de estos con las iniciativas y propuestas organizativo-pedagógicas propias de cada centro escolar. Sólo actuando bajo dicha coordinación estaremos en disposición de conseguir realmente una convivencia armónica y enriquecedora.

Consideramos que aúnqueda mucho camino por recorrer y que, en su andadura, resultan especialmente importantes en la escuela la formación inicial y continua del profesorado, las actitudes de los equipos directivos y, con ellos, del resto de los docentes, la concienciación social y familiar, y el trabajo psicopedagógico en los centros de cara a la intervención en valores y la información sobre recursos disponibles,entre otras.

Desarrollo. La diversidad cultural a la que hacíamos referencia puede conllevar una mayor interacción entre las culturas, todo depende del tratamiento educativo y social que se proponga. Lejos de uniformar y de pretender la asimilación de las diversas culturas hacia la propia del país de acogida, se trataría de aprovechar la diversidad para enriquecer la formación de todas y cada unade las personas que conviven en un espacio (la escuela, la comunidad) y en un tiempo (ahora). Se debe salvaguardar la identidad cultural de cada quien y aprender a convivir en la nueva “aldea global”. En última instancia, todas las propuestas modernas que se generan vienen a converger con la tradicional pero básica propuesta de una educación que favorezca el desarrollo integral y armónico de lapersonalidad de cada sujeto, siguiendo principios tan fundamentales en Educación como el principio de individualización (que procura el máximo desarrollo posible de las capacidades de cada persona) y el principio de socialización (cuando promueve interacciones adecuadas, armónicas, respetuosas y plenas entre los diversos seres humanos). No obstante, plantearse una “educación intercultural” tomasentido por el efecto que el fenómeno migratorio ha imprimido en las sociedades actuales.

Frente al término de “multiculturalidad”, que más bien refleja la co-existencia de varias culturas, encontramos el de “interculturalidad”, el cual acentúa la interacción, persigue la comunicación y el enriquecimiento entre las formas culturales diversas, procurando lograr la igualdad de oportunidades, la...