asesoramiento ingtervension
Páginas: 2 (480 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2015
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MODELOS DE APOYO Y ASESORAMIENTO
IDEAS PRINCIPALES
1. Dimensiones de análisis del modelo de intervención
La escuela en general está pensada para lograr los objetivos educativos delos niños denominados normales, y, por ello,cuando las respuestas de los alumnos no se producen en la forma esperada, el sistema segrega de distintas formas a estos niños cuyas necesidades educativasson diferentes a las de la media de los alumnos, produciéndose paulatinamente un proceso de marginación dentro de la institución escolar.
La escuela debe conseguir el difícil equilibrio deproporcionar una respuesta educativa a la vez común y diversificada, que proporcione una cultura común a todos individuales. Solo así será posible evitar la discriminación y desigualdad de oportunidadesLa respuesta a la diversidad es uno de los factores más importantes para conseguir una enseñanza de calidad pero no está exenta de dificultad. La atención a la diversidad, a través de las distintasestrategias de individualización de la enseñanza y la progresiva integración de los alumnos con necesidades educativas especiales a la escuela común, plantean nuevas exigencias y competencias alprofesorado que requieren el apoyo y la colaboración de distintos profesionales
En la mayoría de los países no se concibe la integración de los alumnos con
necesidades educativasespeciales a la escuela común sin una serie de apoyos y
refuerzos especializados que, puedan conjuntamente con el profesor del aula regular, atender las necesidades específicas de estosalumnos.
Los recursos son variados según los países y aun con los mismos nombres realizan funciones distintas e intervienen de forma diferente.
Los apoyos más frecuentes son los equipospsicopedagógicos o interdisciplinares, profesores de apoyo generales o por problemáticas, terapeutas del lenguaje, fisioterapeutas, etc.
Lo deseable es que los distintos profesionales que realizan apoyo,...
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MODELOS DE APOYO Y ASESORAMIENTO
IDEAS PRINCIPALES
1. Dimensiones de análisis del modelo de intervención
La escuela en general está pensada para lograr los objetivos educativos delos niños denominados normales, y, por ello,cuando las respuestas de los alumnos no se producen en la forma esperada, el sistema segrega de distintas formas a estos niños cuyas necesidades educativasson diferentes a las de la media de los alumnos, produciéndose paulatinamente un proceso de marginación dentro de la institución escolar.
La escuela debe conseguir el difícil equilibrio deproporcionar una respuesta educativa a la vez común y diversificada, que proporcione una cultura común a todos individuales. Solo así será posible evitar la discriminación y desigualdad de oportunidadesLa respuesta a la diversidad es uno de los factores más importantes para conseguir una enseñanza de calidad pero no está exenta de dificultad. La atención a la diversidad, a través de las distintasestrategias de individualización de la enseñanza y la progresiva integración de los alumnos con necesidades educativas especiales a la escuela común, plantean nuevas exigencias y competencias alprofesorado que requieren el apoyo y la colaboración de distintos profesionales
En la mayoría de los países no se concibe la integración de los alumnos con
necesidades educativasespeciales a la escuela común sin una serie de apoyos y
refuerzos especializados que, puedan conjuntamente con el profesor del aula regular, atender las necesidades específicas de estosalumnos.
Los recursos son variados según los países y aun con los mismos nombres realizan funciones distintas e intervienen de forma diferente.
Los apoyos más frecuentes son los equipospsicopedagógicos o interdisciplinares, profesores de apoyo generales o por problemáticas, terapeutas del lenguaje, fisioterapeutas, etc.
Lo deseable es que los distintos profesionales que realizan apoyo,...
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