ASESORIA ACADEMICA II
Páginas: 5 (1061 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2014
La Comunidad de Práctica para Propiciar el Uso Didáctico de TIC
Rosa María González Isasi
ASPECTOS
Metas
Propiciar que los participantes conformen una comunidad de práctica que atenúe la ayuda entre colegas para que aprendan a utilizar las TIC como recurso didáctico, o que amplíen su conocimiento al respecto. Constituye un llamado a que los profesores reestructuren sus prácticasprofesionales y busquen formas pertinentes de cambiar las dinámicas de participación en la clase. Así, se espera que realicen prácticas en las cuales las TIC jueguen un papel importante para el logro de los aprendizajes.
Lugar donde se desarrolla la experiencia
Escuelas de educación básica
Actores involucrados
Una comunidad de práctica tres escuelas de educación básica(dos denivel primaria y una de nivel preescolar) participantes conformada por 8, 25 y 22 profesores respectivamente para realizar un análisis crítico de su quehacer docente y una reconstrucción del conocimiento acerca de la enseñanza y el aprendizaje basado en las nuevas experiencias de su práctica docente con tecnologías.
Acciones previstas/implementadas
Los participantes en cada comunidad depráctica participan en cinco sesiones de trabajo, en donde discuten sobre los usos que hacen de las TIC y el impacto que esas prácticas tienen en el aprendizaje de los estudiantes. También, sobre los cambios que realicen en el uso de las TIC a partir de su participación en la comunidad de práctica y las repercusiones que esos cambios tienen en el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Losinvestigadores fungen como moderadores de las discusiones en las sesiones. Después de desarrolladas las cinco sesiones de discusión en cada comunidad de aprendizaje, el equipo de investigadores junto con los participantes, identificarán los principios que orientan las mejores prácticas con TIC que ellos mismos realizan.
Cada sesión de comunidad de práctica graba en video y su dinámica se desarrolla apartir de una guía de discusión de sesión, validada por especialistas en pedagogía y en uso de TIC en el aula. La dinámica se desarrolla en los siguientes pasos: 1) análisis de clases videograbadas de los profesores integrantes de la comunidad de práctica cuando utilizan las TIC, 2) aspectos que el grupo participante considere que impactan en el aprendizaje de los estudiantes, 3) propuestas de losintegrantes para el uso que de la tecnología como recurso didáctico 4) cambios que implementan en el uso de las TIC a partir de la participación en la comunidad de práctica, 5) impacto de esos cambios en el aprendizaje de los estudiantes, y 6) identificación de principios que sustentan sus mejores prácticas docentes con tecnología.
Recursos empleados
• Tecnologías de la información y lacomunicación (computadora, cámaras, tv, etc.)
• Profesores y alumnos de tres primarias
• Asesores
Impacto
El desarrollo de trabajo colaborativo ha propiciado un cambio en la escuela. Ahora, los profesores y estudiantes utilizan más las computadoras y los recursos que con ella disponen, los profesores comparten recursos multimedia, intercambian aulas para utilizar aquellas que tienen TIC instaladas,entre otros cambios.
los participantes expresen que a partir de la participación en la comunidad de práctica han utilizado por primera vez algún video, una presentación con diapositivas, material multimedia, puede considerarse como cambios, aunque aún no se tiene evidencia del impacto que esos cambios han tenido en el aprendizaje de los alumnos.
Dispositivos institucionales
Interés ycompromiso por re direccionar la práctica docente
COMUNIDADES DE APRENDIZAE EN LINEA: espacios para la autoconstrucción del individuo.
Autor: Miguel Ángel Pérez Álvarez
• Qué son: es un grupo de personas organizadas para aprender, intercambiando experiencias, definiendo claramente los objetivos del grupo, creando un "lugar de reunión común" en el cual se debe promover el liderazgo...
Rosa María González Isasi
ASPECTOS
Metas
Propiciar que los participantes conformen una comunidad de práctica que atenúe la ayuda entre colegas para que aprendan a utilizar las TIC como recurso didáctico, o que amplíen su conocimiento al respecto. Constituye un llamado a que los profesores reestructuren sus prácticasprofesionales y busquen formas pertinentes de cambiar las dinámicas de participación en la clase. Así, se espera que realicen prácticas en las cuales las TIC jueguen un papel importante para el logro de los aprendizajes.
Lugar donde se desarrolla la experiencia
Escuelas de educación básica
Actores involucrados
Una comunidad de práctica tres escuelas de educación básica(dos denivel primaria y una de nivel preescolar) participantes conformada por 8, 25 y 22 profesores respectivamente para realizar un análisis crítico de su quehacer docente y una reconstrucción del conocimiento acerca de la enseñanza y el aprendizaje basado en las nuevas experiencias de su práctica docente con tecnologías.
Acciones previstas/implementadas
Los participantes en cada comunidad depráctica participan en cinco sesiones de trabajo, en donde discuten sobre los usos que hacen de las TIC y el impacto que esas prácticas tienen en el aprendizaje de los estudiantes. También, sobre los cambios que realicen en el uso de las TIC a partir de su participación en la comunidad de práctica y las repercusiones que esos cambios tienen en el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Losinvestigadores fungen como moderadores de las discusiones en las sesiones. Después de desarrolladas las cinco sesiones de discusión en cada comunidad de aprendizaje, el equipo de investigadores junto con los participantes, identificarán los principios que orientan las mejores prácticas con TIC que ellos mismos realizan.
Cada sesión de comunidad de práctica graba en video y su dinámica se desarrolla apartir de una guía de discusión de sesión, validada por especialistas en pedagogía y en uso de TIC en el aula. La dinámica se desarrolla en los siguientes pasos: 1) análisis de clases videograbadas de los profesores integrantes de la comunidad de práctica cuando utilizan las TIC, 2) aspectos que el grupo participante considere que impactan en el aprendizaje de los estudiantes, 3) propuestas de losintegrantes para el uso que de la tecnología como recurso didáctico 4) cambios que implementan en el uso de las TIC a partir de la participación en la comunidad de práctica, 5) impacto de esos cambios en el aprendizaje de los estudiantes, y 6) identificación de principios que sustentan sus mejores prácticas docentes con tecnología.
Recursos empleados
• Tecnologías de la información y lacomunicación (computadora, cámaras, tv, etc.)
• Profesores y alumnos de tres primarias
• Asesores
Impacto
El desarrollo de trabajo colaborativo ha propiciado un cambio en la escuela. Ahora, los profesores y estudiantes utilizan más las computadoras y los recursos que con ella disponen, los profesores comparten recursos multimedia, intercambian aulas para utilizar aquellas que tienen TIC instaladas,entre otros cambios.
los participantes expresen que a partir de la participación en la comunidad de práctica han utilizado por primera vez algún video, una presentación con diapositivas, material multimedia, puede considerarse como cambios, aunque aún no se tiene evidencia del impacto que esos cambios han tenido en el aprendizaje de los alumnos.
Dispositivos institucionales
Interés ycompromiso por re direccionar la práctica docente
COMUNIDADES DE APRENDIZAE EN LINEA: espacios para la autoconstrucción del individuo.
Autor: Miguel Ángel Pérez Álvarez
• Qué son: es un grupo de personas organizadas para aprender, intercambiando experiencias, definiendo claramente los objetivos del grupo, creando un "lugar de reunión común" en el cual se debe promover el liderazgo...
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