asesoria pedagogica


ASESORÍA PSICOPEDAGÓGICA
Ofrece asesoramiento a padres y profesionales sobre los siguientes temas: evaluación del nivel de desarrollo del alumno, métodos más adecuados para que el alumno con SD adquiera la lecto-escritura y el razonamiento lógico-matemático, orientaciones para la elaboración de material didáctico adaptado, materiales de apoyo que facilitan la autonomía del alumno en el aula,libros y otros materiales comercializados, elaboración de documentos: ACI, boletines de notas…, dificultades en los tiempos no lectivos: recreo y comedor.

Su objetivo es el desarrollo y actualización de la metodología necesaria para la adquisición de las habilidades instrumentales básicas (lecto-escritura y razonamiento lógico-matemático)  teniendo en cuenta siempre las capacidades ydificultades individuales y en estrecha colaboración con el centro educativo de referencia. 
Se elaboran y adaptan materiales de intervención. Para ello siempre se cuenta con nuevos proyectos que aúnan una sólida base teórica, con una experiencia y efectividad demostrada. 

Programa de Apoyo Psicopedagógico: adquisición de conocimientos instrumentales básicos: lectura, escritura y razonamiento-lógicomatemático. Se trabajan también los procesos básicos de aprendizaje así como aquellas competencias que les faciliten recursos y estrategias para desenvolverse de forma autónoma. La intervención tiene lugar en la Fundación en los colegios o en domicilios. 

Programa de Entrenamiento Cognitivo: dirigido preferentemente a alumnos mayores de 10 años, ya sea de forma individual o grupal. Su objetivo esreforzar los procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje (atención, memoria), así como adquirir y fomentar el uso autónomo de estrategias de aprendizaje y resolución de problemas de forma autónoma.

Aula de Matemáticas: Su objetivo es desarrollar las habilidades correctas de razonamiento lógico matemático (sistema decimal, operaciones, resolución de problemas, razonamiento lógico),transfiriendo dichos conocimientos a situaciones cotidianas (o simuladas ).

Todos los programas se pueden realizar de forma grupal o individual. Las intervenciones grupales tienen el objetivo de simular al máximo la situación real del centro escolar, para que los alumnos se beneficien de la interacción entre todos los participantes dentro grupo y refuercen las habilidades sociales. 

La aparicióno no de dificultades en el proceso académico de un niño, niña o adolescente, está determinada en líneas generales por la acción conjunta de dos aspectos: las capacidades y el nivel de esfuerzo, si bien hasta cierto punto uno aspecto compensa el otro; es decir unas capacidades mayores pueden compensar un esfuerzo menor en la y viceversa: unas capacidades menores pueden ser compensadas con unesfuerzo mayor. El problema surge cuando existen una serie de problemas que dificultan la aplicación de dicho esfuerzo. Es frecuente escuchar a los docentes decir a un alumno o alumna que no obtiene resultados adecuados: tienes que estudiar más. En muchos casos esta afirmación es válida y un simple aumento en el número de horas dedicadas al estudio solucionaría el problema; pero existen muchos otros enlo que no es tanto un problema de cantidad de estudio, medido en tiempo, sino calidad del mismo. No se trata tanto de dedicar muchas como obtener el máximo rendimiento de las mismas, con lo que quedaría tiempo suficiente para el descanso, el ocio, el deporte, los amigos, etc.

Uno de los mayores problemas de alumnos y alumnas en cuanto a su trabajo personal es la mala organización del tiempo.Las horas dedicadas al estudio y realización de tareas están plagadas de interrupciones, distracciones, cambios constantes de actividad, con lo que el tiempo de dedicación no cunde y se dilata más de la cuenta sobreviviendo el cansancio que al final tiene como resultado que las actividades se hagan sin ganas, deprisa para acabar lo antes posible o simplemente no se hagan... De esta manera, la mala...