asesoria a docentes

c. Asesoras técnicas:

• Tomar en cuenta las peticiones y sugerencias por parte de los docentes y directivos ya que son ellos quienes están operando directamente el PEP 2004 con los niños y para ello tendríamos que reconocer nuestras fallas, que por lo que se ha observado, son más que las fortalezas.
• Se requiere de compromiso, preparación y dominio del programa, y que esto se vea reflejadoen el trabajo de asesoría que se realiza con las educadoras; lo que repercutirá en el grupo, en las prácticas educativas, en los logros que se desean obtener en los niños y niñas que cursan educación preescolar. Entonces sí podremos decir que estamos cumpliendo con la misión de este nivel.
• Tomar en cuenta las capacidades de las docentes (procesos de aprendizaje) y propiciar un mayor acercamientoa ellas, a través de las relaciones interpersonales, una actitud asertiva y el respeto a la diversidad.
• Investigar, compartir estrategias novedosas y de interés para los niños y niñas con necesidades educativas especiales, a fin de apoyar a las educadoras que no cuentan con la información necesaria y/o las especialistas de CAPEP en su escuela.
• Orientar al personal de los jardines de niñospara que incorporen estrategias novedosas que les posibiliten incluir a los padres de familia en el proceso de conocimiento del PEP 2004 y las acciones que realiza la escuela para lograr sus propósitos.
• Sensibilizarnos y eso lo lograremos en la medida que visitemos y brindemos asesoría a las educadoras en sus aulas; partiendo de sus realidades, ¿qué necesitan?, ¿qué requieren? y sobre todo,adoptando una actitud humilde, abierta y respetuosa, no de un “sabelotodo”, sino invitándolas a la reflexión.
• Respeto a la diversidad de los procesos de apropiación del personal en los planteamientos del Programa de Educación Preescolar 2004.
• Brindar acompañamiento a los colectivos en forma diversificada y atención personalizada según necesidades.
• Apropiarnos del programa a través delestudio de los módulos y otros materiales, con el propósito de brindar asesoría y acompañamiento permanente, cercano y adecuado.
• Responder a las necesidades reales de los docentes y directivos en la búsqueda del logro de los propósitos fundamentales del programa.
• Reconocer nuestras fortalezas y debilidades, determinar tiempos específicos para la discusión pedagógica entre asesores y darnos laoportunidad de llevar a cabo prácticas educativas con los niños preescolares.
• Se hace necesario participar de manera activa en la capacitación permanente y sistemática sobre la implantación del Programa actual y en los Cursos de Formación y Actualización.
• Promover una autoevaluación y evaluación continua de todos los actores que están participando en el proceso.
• Desprendernos de prácticasarraigadas, carentes de sentido; y actuar con respeto a los procesos de cada docente.
• Trabajar en forma coordinada docentes, directivos, supervisores y A.T.P. organizando diálogos sobre el manejo de situaciones didácticas, la planeación, la implementación, evaluación, entre otras donde el centro del debate sea la práctica docente y el PEP’04.
• Responsabilidad y compromiso compartido en elfortalecimiento de las herramientas profesionales (supervisores, jefas de sector, asesores técnicos-pedagógicos, directores y educadoras) que impacten en una asesoría clara y oportuna.
Dificultades.

• Falta precisar algunos términos en el Programa.
• Prevalecen prácticas tradicionales, resistencia al cambio y se considera la reforma como un cambio en la terminología. La organización y pocaoptimización de tiempo dificultan el acompañamiento académico del directivo.
• Falta desarrollar más la cultura de evaluación y sistematizar el seguimiento.
• Falta mayor reflexión de la práctica para que se tenga mayor congruencia con la teoría.
• Desconocimiento sobre teorías psicopedagógicas.
• El ámbito administrativo es un distractor al trabajo técnico pedagógico.
• En algunos sectores de la...