Asesorias Academicas

La asesoría académica y el rol docente en la educación a
distancia
Antonio de Jesús Vizcaíno1
Dentro de los sistemas de educación a distancia, existen dos elementos
pedagógicos fundamentales que marcan la directriz del proceso: la asesoría
académica y el rol docente.
Para adentrarnos en la temática, es importante describir algunas
características que definen a los sistemas de educación adistancia y las funciones
que ejerce el profesor, sin pretender con ello desvalorizar los procesos
pedagógicos presenciales, sino simplemente resaltar las bondades que estos
sistemas alternativos pueden ofrecer.
La enseñanza es un proceso dirigido por un asesor y éste utiliza diversas
situaciones didácticas para propiciar el autoaprendizaje en el estudiante.
McKenzie sostiene que “debe estaren condiciones de superar la distancia
entre el personal docente y los alumnos, utilizando esa distancia como elemento
positivo para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje” (McKenzie,
1979:19), por lo que la distancia no se convierte en un impedimento para que el
estudiante aprenda, sino un espacio más que acrecienta el desarrollo cognitivo a
través de los diversos medios y modospara el logro de aprendizajes.
1 Profesor docente Titular “C”, Departamento de Desarrollo Social, Centro Universitario de Ciencias
Sociales y Humanidades, Universidad de Guadalajara, México. E-MAIL: asesorvizcaino@yahoo.com.mx
Se habilita a los estudiantes para “el estudio independiente, ya que en gran
medida la adquisición de conocimientos se sostiene por este medio” (Bernal,
1994:11).
Seutiliza fundamentalmente la comunicación escrita y en la actualidad el
medio virtual, a través del cual se establece la interacción con el estudiante,
donde el aprendizaje es mediado por un diseño instruccional, siendo el medio
impreso y/o virtual el vinculo entre el objeto y el sujeto de aprendizaje “gracias al
uso sistemático de materiales educativos, reforzado con diferentes medios y
formas decomunicación" (Ramón 1985:2)
En los sistemas educativos a distancia, se propician ambientes de
aprendizaje, por lo que:
“de acuerdo con Visser (2000), el docente y el tutor, como gestores de ambientes
de aprendizaje son los encargados de favorecer el desarrollo de la mente, la
capacidad de decidir trayectorias y elecciones de temas para trabajar. Son quienes
fomentan una visión de largoplazo para generar proyectos en los cuales se
requieren unidades de contenido y dominio de competencias. El docente como
autor y usuario de objetos tiene como función principal la delimitación o selección
de éstos, y ello supone capacidades de gestión de los ambientes de aprendizaje y
diseño de un tipo de instrucción que es externo a los objetos” (Chan, 2002:9).
La asesoría académica, seconvierte en el espacio de intercambio de
conocimientos y donde el docente-asesor desarrolla una serie de funciones
pedagógicas que de acuerdo a Justino Cárdenas son:
“motivación para que el estudiante se confirme en su autoestudio, asistencia
metodológica que procura la relación de una materia con las demás en una
relación horizontal del Plan de Estudios, y la propia de la materia en una espiralascendente, una acción globalizadora, en relación a un espacio del programa y
regula el avance programático” (Cárdenas, 1992:17-18)
Al igual, debe:
“Orientar al alumno en cuanto a la actividad académica que se realiza, explicar al
estudiante la metodología con que se trabaja en el área de conocimiento de la
especialidad de su materia, supervisar el avance académico del alumno, motivar alalumno hacia el desarrollo positivo de sus posibilidades y capacidades creadoras,
contestar de forma amplia, clara y concisa a las preguntas e inquietudes del
estudiante, asesorar, individual o grupalmente, en cuanto a los objetivos de la
materia y auxiliar al alumno en su estudio mediante la sugerencia de técnicas y
procedimientos adecuados para la comprensión de su materia” (Odiva,1992:33)...