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1. Plan clasesEscuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.Grado: transición.Temas: más que –menos que,Dimensión: cognitiva, socio-afectivaPregunta de investigación:¿Cómo lograr que el niñoaprenda a distinguir cantidades como más que-menos que? Logro:Discrimino y reconozco conceptos que se refieren a cantidades Identifico el numero 10 y su familianumérica(11,12,13,14,15,16,17,18,19)Indicador de logro:Compara grupos de elementos mediante las expresiones MÁS QUE –MENOS QUE Reconoce el concepto de MÁS QUE –MENOS QUEPuesta en contexto Tema DesarrolloImágenes Mas que-menos queDibujaremoscon una tiza círculos en el aula, uno grande y uno pequeño, o si no ambos iguales; luego llamare a los niños y en cada círculo colocare una determinada cantidad de niños, luego les diré que cuentencuantos hay y en donde hay más. Mas que –Menos que Una cantidad es más que otra cuando el número de objetos es mayor.Por ejemplo: Lucas tiene dos manzanas y Juan tres, ¿Cuál tiene mas?Mas que –MenosqueEn el cuaderno realizaremos la siguiente actividad:Cuento las palomas y coloreo la que tiene más y tacho la que tiene menos.Como compromiso deberán pegar recortes según lo indicado, es decir, más quey menos que. Plan clasesEscuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.Grado: transición.Temas: la consonante p Dimensión: cognitiva, socio-afectivaPregunta de investigación:¿Cómo desarrollaren el niño una habilidad del pensamiento dirigida a su propio entorno? Logro:Reconoce el sonido de la consonante p Discrimina las combinaciones de la p con las vocales (pa,pe,pi,po,pu)Identificapalabras que llevan la consonante p Indicador de logro:Genera oraciones a través de palabras conocidas, las cuales llevan la consonante p Reconoce las combinaciones de la p y las vocales (pa,pe,pi,po,pu) entextos sencillos Puesta en contexto Tema Desarrolloimágenes La p Les enseñare la rima :Papas para papa, para papa papas, luego como hacer la p, “una rayita y un a pipita”, realizaremos un aplana...