Asi es

MATRIZ DE EVALUACIÓN TÉCNICA

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR:
ELEMENTOS, UNIDADES ADMINISTRATIVAS EVALUADORAS Y RESULTADOS DE EVALUACIÓN.

UNIDADES ADMINISTRATIVAS EVALUADORAS: Coordinación de Programas Educativos y Personal Académico, A; Coordinación de Apoyo a la Investigación y Posgrado, B; Recursos Humanos, C; Apoyo Académico, D.
Programa Académico LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA DESERVICIOS | Creación (x) Actualización ( ) Modificación ( ) Suspensión ( ) Supresión ( ) |
Presenta División de Ciencias Sociales Y Humanidades | Fecha de Recepción Marzo 2011 |

FASE I. FUNDAMENTACIÓN |
ELEMENTOS | Unidades de evaluación | Falta incluir | Necesario complementar | Necesario mejorar | Acierto | No aplica | No. de pág. | Observaciones |
1. NECESIDADESSOCIALES. | 1.1. Diagnóstico general. | A | | | | x | | 6-11 | El diagnostico esta descrito de manera puntual atendiendo en lo general y aterrizando en la pertinencia de la propuesta educativa. |
| 1.2. Diagnóstico Específico. | A | | | | x | | 12 | |
2. MERCADO LABORAL | 2.1. Situación del mercado laboral. | | | x | | | | 18 | Se sugiere complementar con datos de egreso y ocupacióndel Programa propuesto de manera específica, en universidades públicas y privadas dentro de la región, los últimos 5 años dando lectura a la tendencia. ¿Cuántos alumnos egresan de la Lic. en Mercadotécnica y cuantos se colocan en el mercado laboral de acuerdo a su perfil? |
| 2.2. Demanda de empleo | | | | x | | | 21 | Mencionar programas afines que se ofertan en la región y cuál númerode egresados en los últimos cinco años. Complementar con lo que ya se tiene en la fig. 4. |
| 2.3. Oferta de empleo | | x | | | | | 22 | Incluir información relacionada con el trabajo de campo (INVESTIGACIÓN) que se realizo. (anexos) |
3. DEMANDA ESTUDIANTIL | 3.1. Demanda potencial. | | | | | x | | | |
| 3.2. Demanda real. | | | x | | | | 24 | Integrar datos delcomportamiento de la demanda hacia programas académicos iguales y/o similares al PE propuesto (elaborar tabla comparativa) |
| 3.3 Intereses vocacionales de los demandantes | | x | | | | | | ¿Cuál es el interés del alumno por el programa en cuestión? Mencione los datos sobre cuántos alumnos potenciales tendrá PE. |

ELEMENTOS | Unidades de evaluación | Falta incluir | Necesario complementar| Necesario mejorar | Acierto | No aplica | No. de pág. | Observaciones |
4. OFERTA EDUCATIVA. | 4.1. Instituciones y Programas Educativos | | x | | | | | 25 | Incluir la matrícula de los programas educativos además de los ya mencionados a nivel Local, Falta incluir a nivel estatal, nacional indicando matricula y egreso. |
| 4.2. Análisis de Oferta | | | | x | | | 28-29 | Resaltarlas ventajas competitivas de la propuesta educativa. Aprovechando la fig. 6 y Definir el nombre del PE |
FASE II. PLANEACIÓN TECNICA CURRICULAR |
ELEMENTOS | Unidades de evaluación | Falta incluir | Necesario complementar | Necesario mejorar | Acierto | No aplica | No. de pág. | Observaciones |
5. ORIENTACIÓN DEL PROGRAMA. | Clasificación del Programa Educativo según PROMEP | | | | | x| | | |
6. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL PROGRAMA | Elementos que integran el proceso pedagógico | | x | | | | | 32 | Se requiere definir los principios pedagógicos que sustentan el proceso formativo para el programa, y definir la conceptualización de cada uno de los elementos que intervienen en dicho proceso tales como, alumno, profesor, estrategias didácticas y formas de evaluaciónConsultar Atributo 9, del PLADI 2010-2020 y ANUIES la Educación hacia el siglo XXI |
7. PERFIL POR COMPETENCIAS | 7.1. Diseño de competencias genéricas | | | | | | | 34 | Considerar las necesidades a partir de lo identificado en el punto 1.2 para la selección de las competencias genérica de esta propuesta Educativa, ¿Todas las competencias de la tabla son las que el egresado de este...