asignacion de rosita

Asignacion
1.La medición
La medición es el proceso mediante el cual se asignan números a los atributos o características de las personas, objetos o eventos de acuerdo a unas reglas o indicadores claramente establecidos. Lo que se pretende es lograr precisión del objeto,de los eventos o de las características o conducta de una persona mediante una expresión cuantitativa. Al ser cuantificable,esta constituirá una información mas concisa y concreta. Todo dato o información que pueda ser precisada en forma concisa y concreta es considerada real y verdadero y , por tanto, se le adjudica validez. Por consiguiente, la medición es fundamental para que nuestros juicios y opiniones sean precisos y validos. Cuando se trata de objetos físicos, el proceso de medición es uno directo y generalmentesencillo ya que es cuestión de seguir unas reglas prescritas expresadas mediante determinadas escalas. Cuando se trata de la ejecución de un estudiante en términos de conducta o dominio ante una determinada tarea, entonces la operación para medir no es tan simple. Cuando hablamos de conducta nos referimos a toda actividad que se lleva a acabo, en este caso por el estudiante, ya esta voluntaria oinvoluntaria y que pueda ser observable. De acuerdo a la conducta observada hacemos inferencia sobre los conocimientos que el estudiante tiene y cuando llevamos a cabo una medición lo que hacemos es transformar este conocimiento en unidades de medición de acuerdo a una escala o unos indicadores establecidos. En el campo académico se trata de medir aspectos que , en la mayor parte de las veces,noson físicos ni directamente observables.Lo que se mide son las características o atributos de la conducta o la ejecución del estudiante en si.




2. Evaluacion
La evaluacion es un proceso sistematico y continuo que integra todas las experiencias de enseñanza y aprendizaje para determina el nivel o grado de efectividad en que los alumnos alcanzan objetivos dentro de un programa educativo. Una vezque se hayan llevado a cabo unas experiencias de enseñanza-aprendizaje el maestro desea saber hasta que punto sus alumnos han logrado un aprendizaje autentico y signficativo. A tales efectos, procede a recopilar información de forma sistema y objetiva mediante diferentes medio-pruebas, observación controlada, actividades de ‘ ‘assessmentt’’, uso de escalas, informes escritos y orales, entre muchosotro para luego interpretar y analizar a fin de valorar el nivel alcanzado de aprendizaje tomando en consideración los objetivos propuestos al inicio de todo el proceso de esenanza –aprendizaje.
Para la evaluación, es imprescindibles partir de las metas y objetivos propuestos en el programa educativo ya que constituyen los indicadores o criterios mediante los cuales se fundamentaran lainterpretación y análisis de los resultados que se obtienen con la información recopilada. Este por tanto, es un proceso en que se aprecia y se juzca el nivel de aprendizaje de los alumnos asi como tambien el nivel de efectividad del maestro.
3.Planilla de especificaciones
La planilla es un plan estructurado en forma de tabla que los maestros elaboran de manera sistematica para organizar la prueba que van aadministrar a sus alumnos una vez que se hayan llevado a cabo las lecciones de clases y definido los resultados esperados del aprendizaje. Al elborar la planilla,los maestros proceden a identificar que conceptos y destreza se harán según los objetivos previamente establecidos y de acuerdo a las experiencias de esnanza –aprendizaje compartidas. En esta planilla se incluyen además,el numero depreguntas o itemes, el valor o peso por cada concepto o destreza a medir y el peso total de la prueba.La función primordial es eluso de la planilla de espeficaciones es determinar si la prueba tiene validez de contenido. Por lo tanto, debe constituir una muestra representativa de lo que se ha ensenando y de lo que se ha aprendido, permitiendo, a la vez que haya distribución adecuada y un balance con...