ASIGNACION II-PRUEBAS PSICOPEDAGOCAS
Páginas: 2 (431 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2013
ASIGNACIÓN II-PRUEBAS PSICOPEDAGÓGICAS
La evaluación psicopedagógica se plantea normalmente, después de los profesores o la administración, los padres, etc…
Cuando se requiere una opinióntécnica fundamentada para tomar algunas decisiones el futuro escolar del alumno.
Fase I; Definición del problema: Recogida inicial de información: en esta fase recogeremos los siguientes tipos deinformaciones:
Datos personales, fecha de nacimiento y edad, dirección, teléfono, localidad y provincia, datos familiares, datos de evaluación, datos de desarrollo evolutivo, datos de la historiafamiliar, datos de la historia escolar.
Fase II; evaluación psicopedagógica: recogida sistemática de la información;
Contexto escolar, contexto socio familiar, características personales, evaluaciónpsicopedagógica, evaluación del estilo de aprendizaje, evaluación de la competencia curricular.
Fase III; capacidades cognitivas, capacidades motrices, capacidades de equilibrio personal,capacidad de relación interpersonal y de participación e inserción social.
Fase IV: orientaciones propuestas de intervención: necesidades educativas especiales, que deben atenderse, líneas generales deintervención, intervención pedagógica, desarrollo de programas específicos, otras orientaciones y consideraciones.
Fase V; surgimiento: en esta fase se concreta el plan de surgimiento: calendariode revisión, de las intervenciones, compromiso de los participantes, etc…
Observación: es la actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila los rasgos de unelemento utilizado, los sentidos como instrumento musical. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.
Análisis de la historia escolar: es importantedeterminar en qué medida la respuesta educativa y las condiciones en las que se desarrolló su proceso de enseñanza-aprendizaje compensa o por el contrario acentúa la dificultad derivada de su propia...
La evaluación psicopedagógica se plantea normalmente, después de los profesores o la administración, los padres, etc…
Cuando se requiere una opinióntécnica fundamentada para tomar algunas decisiones el futuro escolar del alumno.
Fase I; Definición del problema: Recogida inicial de información: en esta fase recogeremos los siguientes tipos deinformaciones:
Datos personales, fecha de nacimiento y edad, dirección, teléfono, localidad y provincia, datos familiares, datos de evaluación, datos de desarrollo evolutivo, datos de la historiafamiliar, datos de la historia escolar.
Fase II; evaluación psicopedagógica: recogida sistemática de la información;
Contexto escolar, contexto socio familiar, características personales, evaluaciónpsicopedagógica, evaluación del estilo de aprendizaje, evaluación de la competencia curricular.
Fase III; capacidades cognitivas, capacidades motrices, capacidades de equilibrio personal,capacidad de relación interpersonal y de participación e inserción social.
Fase IV: orientaciones propuestas de intervención: necesidades educativas especiales, que deben atenderse, líneas generales deintervención, intervención pedagógica, desarrollo de programas específicos, otras orientaciones y consideraciones.
Fase V; surgimiento: en esta fase se concreta el plan de surgimiento: calendariode revisión, de las intervenciones, compromiso de los participantes, etc…
Observación: es la actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila los rasgos de unelemento utilizado, los sentidos como instrumento musical. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.
Análisis de la historia escolar: es importantedeterminar en qué medida la respuesta educativa y las condiciones en las que se desarrolló su proceso de enseñanza-aprendizaje compensa o por el contrario acentúa la dificultad derivada de su propia...
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