Asignatura Regional

Introducción.

La educación requiere del compromiso de los docentes por mejorar día con día su labor, para ello es necesario estar consciente de todo lo que implica ser un educador, y no solo realizar su trabajo tomando como base su percepción individual de la situación dentro de su aula, y lo que él crea que es bueno para la construcción de aprendizajes, sino que necesita de una reflexióncontinua, de tomar como base las características de la comunidad en la que labora y específicamente las características de su grupo. Porque solo de esta manera el docente podrá contribuir en el desarrollo integral de sus alumnos y de este modo lograr una calidad educativa. Preparar al alumno entonces, como un miembro competente dentro de una sociedad debe ser oportunidad de todas las personas conderechos a recibir educación, y no deben verse beneficiadas solo ciertas partes de la población (contextos urbanos).

Durante siglos, la enseñanza ha servido para discriminar a unos grupos humanos frente a otros: a los hombres frente a las mujeres, a los citadinos frente a los campesinos; la calidad educativa debe acabar con tales manejos discriminadores, el aprendizaje básico de los primerosaños no debe regatearse a nadie. Es la educación precisamente la encargada de potenciar las disposiciones propias de cada persona, aprovechando a su favor y también a favor de la sociedad el desarrollo optimo de sus potencialidades.

Ahora bien hablando de la comunidades éticas el compromiso es aun mayor, ya que se debe conocer todas sus características especificas para poder realizar unabuena labor educativa. El respeto por la diversidad aquí juega un papel muy importante, y es necesario entender que las personas pertenecientes a las comunidades étnicas, necesitan una educación de calidad que respete su modo de vida y que no intente acabar con sus costumbres sólo para poder pertenecer a la cultura dominante. Si los docentes entendemos esto, nuestra tarea será más fácil y deverdad contribuiría a mejorar la calidad educativa en las poblaciones indígenas.

Desarrollo

La práctica educativa eficaz debe preocuparse en todo momento por mantener una calidad educativa y por lograr la equidad y la igualdad dentro y fuera del aula, lo cual se consigue con la reflexión y con el constante mejoramiento de la labor docente.

Todas las instituciones deben tener comoprincipal propósito lograr una educación de calidad, basándose en los programas establecidos y respetando las características y las necesidades de la población en la que se encuentra la escuela. Pero muchas veces esto no es así, ya que existen escuelas que se encuentran en comunidades marginadas y que no reciben una educación de calidad. Las zonas rurales y las indígenas son las que más sufreneste tipo de situaciones, ya que los docentes no se comprometen por brindar una educación integral que forme en los alumnos autonomía y un sentido crítico y analítico sobre el medio que los rodea.

Los procesos educativos entre los grupos étnicos constituyen una situación límite donde los sistemas escolares que conocemos muestran con mayor claridad sus limitaciones.

La diversidadcultural es un factor al que se enfrentan todos los educadores actualmente, en la escuela indígena se propone una escuela incluyente donde en lugar de imponer estereotipos que aluden a un comportamiento normal se permita a las regiones étnicas intervenir. La apertura a la diversidad ha de realizarse en dos direcciones en los métodos de aprendizaje y en los contenidos de enseñanza.

De esta manerala escuela aparece como un valor sociocultural absoluto e incuestionable, y se le atribuye siempre efectos beneficiosos sobre los sectores poblacionales a los que dirige su acción, sin embargo, al acercarnos a las situaciones educativas en los grupos étnicos, este lugar común “civilizado” es inmediatamente puesto en entredicho.

En el caso de la educación formal indígena, nuestro concepto...