ASISTENTE SOCIAL

MP A
R
Munich Personal RePEc Archive

Aprender a aprender. Un m´todo valioso
e
para la educaci´n superior.
o
Ren´ Fernandez Montt and Fredy Wompner
e
´
EUMED.

January 2007

Online at http://mpra.ub.uni-muenchen.de/3613/
MPRA Paper No. 3613, posted 1. July 2007

Aprender a aprender. Un método valioso para la educación
superior.
René Fernández Montt 1
Universidad de Santiagorene_ingenieria@hotmail.com
Fredy Wompner
Universidad de Los Lagos.

Para
citar
este
artículo
puede
utilizar
el
siguiente
formato:
Fredy Wompner y Fernández Montt, René: "Aprender a aprender. Un método valioso para la
educación superior." en Observatorio de la Economía Latinoamericana 72, enero 2007 Texto
completo en www.eumed.net/cursecon/ecolat/cl/

ABSTRACTO.
El siguientetrabajo corresponde a un ensayo dirigido a analizar una estrategia
de aprendizaje que cobra gran protagonismo dentro de las distintas teorías que
hoy se conocen, donde el análisis discute y presenta una problemática en
cuanto a la valoración de este tipo de aprendizaje y su aplicabilidad en la
enseñanza superior.
La experiencia docente y las exigencias que trae consigo el mundo moderno alsistema educativo son los principales argumentos que avalan este tipo de
aprendizaje. Sin embargo la falta de instrumentos apropiados de evaluación y
la dificultad de generar una estrategia común a todo un grupo de dicentes son
las principales críticas a esta estrategia.
La discusión no está aún zanjada y el paradigma del “Aprender a aprender” es
cada vez mayor. Lo que si puede afirmarse concierta seguridad es que existen
circunstancias en las cuales este método de aprendizaje ofrece mejores
resultados que los otros métodos conocidos. Es en este contexto en que el
lograr identificar claramente las circunstancias que favorecen esta estrategia
resulta ser lo más importante de este análisis.

1

Agradecemos los comentarios de Patricia Montt Ricci.

ABSTRACT.

The following workcorresponds to a directed test to analyze a learning strategy
that receives the great protagonism within the different theories that today are
known, where the analysis discusses and displays problematic as far as the
valuation of this type of learning and its applicability in superior education.
The educational experience and the exigencies that the modern world to the
educative systembrings with himself are the main arguments that guarantee
this type of learning. Nevertheless the lack of appropriate instruments of
evaluation and the difficulty to generate a common strategy to everything a
group of dicentes are the main critics to this strategy.
The discussion still is not settled and the paradigm of "Learning to learn" is
every greater time. What if can affirm with certainsecurity it is that
circumstances in which exist this method of learning it offers better results than
the other well-known methods. It is in this context in which obtaining to identify
clearly the circumstances that favor this strategy turns out to be most important
from this analysis.

INTRODUCCIÓN.
En la Pedagogía actual cada vez se hace más hincapié en la idea de que el
alumno(a) debejugar un papel activo en su propio aprendizaje, ajustándolo de
acuerdo con sus necesidades y objetivos personales. Por tanto, se aboga por
introducir estrategias de aprendizaje en el currículum de las carreras de la
educación superior, para que el alumnado se beneficie aprendiendo a utilizarlas
desde el inicio de su formación profesional. Una de estas estrategias que cada
día suma mas adeptoses la de enseñar al alumno a aprender a aprender y
será a los docentes a quienes se les encomendará la tarea de "enseñar a
aprender", y a los estudiantes a "aprender a aprender".
En el siguiente ensayo se aborda el tipo de aprendizaje relacionando la
experiencia acumulada en el ejercicio de la actividad docente en el estado
actual de la teoría.

CONCEPTO DE APRENDER A APRENDER.
La...