Asociacionismo y constructivismo

Institutos Normales
Ma. Stagnero de Munar y Joaquín R. Sánchez
Psicología de la educación
Prof. Verónica Verges



DOS CARAS
DE UNA MISMA MONEDA





Bogorja, Horacio
Grupo: 2do KMaggiolo, Eloísa
Mayo, 2014Canelas, Natalia
Para el comienzo del análisis, distinguimos cuatro partes bien diferenciadas.
En primer lugar se observa unprofesor que se siente a gusto con los contenidos que aborda. Con un lenguaje corporal distante, quieto, una clase puramente expositiva, de espaldas a los alumnos, y conceptos descontextualizados y norelacionados. Pocos alumnos, aburridos, no involucrados.
Lo que sucede es que ese contenido no tiene ningún sentido para los alumnos. El alumno es visto como un depósito de conocimientos. Esto forma partede la teoría psicológica del aprendizaje llamada Asociacionismo, porque claramente podemos identificar las características propias. Observamos la idea de tabla rasa, el profesor imprime susexperiencias sensoriales en sus alumnos. De acuerdo a Pozo ´´ (…) La instrucción se basará en presentar de la mejor manera posible la realidad para que sea copiada o reproducida por el aprendiz (…)´´ En elvideo podemos ver como el profesor intenta transmitir muchos conceptos sin importar que sean reflexionados, creyendo que esa es la única manera posible. Un aprendizaje por asociación donde el sujeto esestático y su respuesta es mecánica. Seguramente si algún alumno lograra aprender, su posibilidad de trasladar el conocimiento sería únicamente a situaciones similares, y aplicándolo de manerarepetitiva ya que en ningún momento se da lugar a la reflexión.

Una segunda parte en donde se presenta una situación de aula en la que vemos una propuesta docente distinta. Una profesora divertida, en...