Aspectos Básicos De Tobón Resumen

ASPECTOS BÁSICOS DE TOBÓN:
Introducción:
Son muchas las razones por lo cual cambiar la educación media superior a una educación basada en competencias, estas son un enfoque para la educación ya que solo se centran en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación, como son:
a) La integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, lashabilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas.
b) La construcción de programas acordes con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto.
c) La orientación de la educación por medio de indicadores de calidad.
II.-El concepto de competencias.
a) Síntesis en torno a la construcción históricadel concepto de competencias.
Desde los sesenta se comenzó a estructurar este concepto con 2 aportaciones:
La lingüística de Chomsky que propone las competencias como una estructura mental y genéticamente determinada que se pone en acción mediante el desempeño comunicativo. Por lo cual este autor siempre opone en el marco de su gramática generativa transformacional competencias –desempeño.Contrario a la propuesta de Chomsky (el cual considera la competencia como algo interno) poco a poco se fue hablando de la competencia como comportamiento efectivo, y hoy en día se basa en un comportamiento observable, efectivo y verificable.
Desde los noventas el concepto de competencias también se implementó en instituciones educativas de varios países, buscando con esto formar personas conciertas competencias que les posibilite un mayor impacto en la inserción laboral.
En 1996 Hymes planteó el concepto de competencia comunicativa como el empleo efectivo del lenguaje y de la lingüística en situaciones específicas de comunicación, teniendo en cuenta las demandas del entorno.
Otras aportaciones fueron las de Vigotsky en 1985 que fueron ´planteadas por autores como Torrado(1995,1998) elcual decía que las competencias son acciones situadas que se definen en relación con determinados instrumentos mediadores.
La psicología cognoscitiva también ha hecho aportes importantes como los que hizo Gardener la cual da apoyo teórico sustancial a la comprensión de competencias en su dimensión cognoscitiva.
Stenberg se refiere a la capacidad que han de tener las personas para desenvolversecon inteligencia en las situaciones de la vida (resolución de problemas sin necesidad de pensar y analizar mucho).




b) Hacia un concepto complejo de las competencias.

La definición que propone el autor es:
Que las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto con responsabilidad.
En este documento se clarifica cada uno de los aspectos deesta definición:
Procesos: son las acciones que se llevan a cabo con un determinado fin.
Complejos: se refiere a lo multidimensional y a la evolución.
Desempeño: se refiere a la actuación en realidad.
Idoneidad: se refiere a resolver problemas cumpliendo con indicadores o criterios de eficacia.
Contextos: Constituyen todo el campo disciplinar, social y cultural, como también ambiental quese presenta en determinada situación.
Responsabilidad: SE REFIERE A ANALIZAR ANTES DE ACTUAR LAS CONSECUENCIAS DE LOS PROPIOS ACTOS.
Se han recibido ciertas críticas al enfoque de competencias en la educación:
1.-Se orienta la educación a lo laboral descuidando la formación disciplinar.
2.-El enfoque de las competencias se centra en el hacer y descuida el ser.
3.-Las competencias son lo quesiempre hemos hecho.

III.-Descripción de las competencias en el currículo y en las actividades de aprendizaje-enseñanza.
A.-Descripción de las competencias.
Se recomienda describir cada unidad de competencia con los siguientes componentes:
Un verbo de desempeño, un objeto, una finalidad y una condición de calidad. Tabla 2
B.-Estructura de toda competencia.
Se describen...