ASPECTOS BÁSICOS SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE POSTGRADO

Antología
RUBÉN MESÍA MARAVÍ
2007

Antologador: Mg. Rubén Mesía Maraví
Colaborador: Augusto Frisancho León

Pág.
INTRODUCCIÓN ....................................................................................

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Unidad I. ASPECTOS BÁSICOS SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA

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1. Aparición delos estudios sobre la calidad educativa ........................
- ¿Cuándo nace la verdadera preocupación por la calidad
Educativa? …………………………………………………………….
- La superación de los objetivos cuantitativos ………………………
- La respuesta a la demanda de rentabilidad ……………………….
- Tender a la gestión privada, aumentando la competitividad …….
- Adecuarse a las nuevas situaciones ……………………………….
- Necesidadde rendir cuentas ………………………………………..
- Otros motivos …………………………………………………………

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2. Buscando una definición de calidad educativa ..................................
- Según si se centran en el proceso o en el producto ……………..
- Según el ámbito de la calidad al que se refieren …………………
- Definiciones centradas en el profesorado …………………………
- Definiciones centradasen el alumno ………………………………
- Definiciones centradas en el currículo ……………………………..
- Definiciones centradas en la institución educativa ……………….
- Definiciones centradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Definiciones centradas en otros elementos ……………………….
- Nuestra definición …………………………………………………….

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Unidad II. LA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA......................

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3. Gestión y mejora escolar …………………………...............................
- Introducción …………………………………………………………...
- Contexto ……………………………………………………………….
- Fundamentos …………………………………………………………
- Concepción epistemológica …………………………………………
- Dimensión ética ………………………………………………………
- Orientación pragmática ……………………………………………...
- Inspiración metodológica ……………………………………………- Políticas ………………………………………………………………..
- Conclusión …………………………………………………………….

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4. Instrumentos para la gestión de la calidad educativa ........................
- Trabajo en equipo y reflexión sistemática en los centros 56
escolares ………………………………………………………………

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El modelo PDCA, la herramienta básica …………………………..
La fase Plan:evaluación y planificación ……………………………
La fase Do: momento de la acción …………………………………
La fase Check: verificación ………………………………………….
La fase Act: normalización …………………………………………..
Síntesis final …………………………………………………………..

Unidad III. HACIA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA ........................................................................
5. Evaluación de la calidad de la educación..........................................
- La evaluación de los sistemas educativos en su contexto ………
- Modelos e instrumentos ……………………………………………...
- Factores a tener en cuenta en la puesta en práctica de
sistemas de evaluación ……………………………………………...
- La evaluación internacional y los sistemas de indicadores ……...
- Usos de la evaluación en política educativa ………………………

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6. Los sistemas de evaluación de la calidad de la educación ...............
- Algunos aspectos básicos …………………………………………..
- Aspectos técnicos y administrativos de los sistemas
nacionales de evaluación ……………………………………………
- Los indicadores nacionales en relación con el Sistema
Nacional de Evaluación ……………………………………………...

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7. Los indicadores educativos,necesarios pero no suficientes .............
- Definición ……………………………………………………………...
- Funciones y características de los indicadores educativos ……...
- Tipos de indicadores educativos ……………………………………
- Argumentos a favor y en contra de los indicadores ………………
- A modo de conclusión ……………………………………………….

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Unidad IV. CREANDO UNA CULTURA DE CALIDAD …………………

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