Aspectos Claves Para Un Trabajo Metodológico Innovador Propiciatorio De La Madurez Profesional Del Docente.

ASPECTOS CLAVES PARA UN TRABAJO METODOLÓGICO INNOVADOR PROPICIATORIO DE LA MADUREZ PROFESIONAL DEL DOCENTE.
Autores:
Lic. Pedro Santana Velazquez. Prof. Aux. Dirección de Deporte, UCI pedrosv@uci.cu
Dr. C Lázaro Piñol Jiménez. Prof. Titular Dpto. Ciencias Sociales, UCI. lazarop@uci.cu

Resumen
La Universidad de las Ciencias Informática (UCI) es una universidad relativamente joven pero conrecursos tecnológicos y humanos que la proveen de las condiciones necesarias para desarrollar estrategias que propicien el cambio del trabajo docente/metodológico actual, por otro que integre la identificación profesional del docente con la búsqueda de soluciones innovadoras de las dificultades del proceso de enseñanza aprendizaje.
Ese cambio debe partir de la organización y el control deltrabajo docente-metodológico en una red institucional cuyos nodos fundamentales lo forman los docentes.
La madurez profesional del docente se alcanza cuando en su actividad laboral logra establecer un vínculo armónico y funcional entre su modo de actuación personal y las funciones que como docente tiene que realizar. Innovar no significa abandonar las experiencias vividas sino revalorizarlas,recrearlas y enriquecerlas a la luz de nuevos conocimientos y con nuevos medios y modos profesionales de actuación.
Las representaciones intuitivas y de sentido común respecto al trabajo docente; las actitudes laborales rutinarias; la falta de una valoración crítica-reflexiva de los resultados de la práctica docente directa; y de las experiencias positivas de otros docentes; entre otros factores,causan obstáculos y resistencias a las actividades innovadoras en la docencia.
Todos estos aspectos pueden ser modificados a partir de un trabajo metodológico estratégicamente dirigido al aumento de la madurez profesional, lo cual constituye el requisito fundamental para una labor docente innovadora. Un buen punto de partida para ello consiste en promover la intencionalidad metodológica en losdocentes.

Palabras claves: identidad profesional, innovación pedagógica, trabajo docente-metodológico

Introducción
Uno de los pilares fundamentales para la conversión de la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) en un Centro de Enseñanza Superior de excelencia tiene que necesariamente descansar, entre otros aspectos, en el perfeccionamiento del trabajo profesional docente de suclaustro y de su capacidad para innovar en el proceso docente educativo en las condiciones de una universidad de nuevo tipo donde se proyecte un trabajo metodológico innovativo .
El logro de tal expectativa , -tan justa pero a la vez de grandes esfuerzos, tanto en el orden material como en el orden de recursos humanos-, no puede realizarse sólo sobre la base de poseer medios tecnológicos y de unaclara previsión de cuáles han de ser las expectativas a alcanzar: se requiere sobre todo producir estratégicamente cambios en los modos de actuar, pensar y de identificar –por parte de cada profesional-, la relación de su identidad personal docente con el modo en que se concibe y se valora por parte de la institución el papel de su experiencia profesional personalizada, puesta en función de superfeccionamiento docente y del mejoramiento de la propia institución.
Desde su propia creación, la UCI ha tenido entre sus fundamentos estratégicos para avanzar hacia el cumplimiento de expectativa más alta, como centro de Enseñanza Superior, el perfeccionamiento de su actividad docente\formativa. Para ello cuenta con una estructura institucional adecuada dentro de la cual el Centro de Innovacióny Calidad Educativa (CICE) juega un papel fundamental para la evaluación del proceso formativo y en la superación profesional de los docentes. En este sentido el CICE ha elaborado y publicado informes sobre la calidad del proceso docente educativo los cuales tendremos en cuenta en este trabajo como datos rigurosamente elaborados. Esos informes nos permiten, a partir de algunas características...