Aspectos Conceptuales de Educación para la Salud - Niveles de Prevención

Unidad I: Aspectos Conceptuales de Educación para la Salud
Marco Conceptual de Educación para la Salud
Importancia de la Educación para la Salud
Bases Teóricas de la Educación para la Salud
Actualmente se denomina educación para la salud, sustituyéndose los nombres de educación higiénica o de educación sanitaria, con los que se designaba anteriormente.
Siendo una actividad de tan granimportancia tanto en medicina preventiva como en Salud Pública, se considera como actividad del Primer Nivel de Prevención para la promoción de la salud de los individuos, de las familias y de la colectividad.
La definición Etimológica del término educación tanto si consideramos el vocablo educere (extraer, sacar a la luz en el sentido socrático, desde dentro hacía), como se analiza la voz educare (,, o ) están significando ambas.
La educación hace referencia al hombre en su totalidad, de forma holística considerando también su contexto social, de donde surge la suma complejidad al pretender una conceptualización de dicho término.
La educación es un proceso representado por cualquier influencia sobre el individuo que lo haga capaz de adquirir conocimientos, aptitudes y actitudes ycomportamientos que acepte su grupo social.
La Educación se confunde erróneamente con instrucción, pero esta tiende a la formación intelectual del individuo, mientras que la primera cuida particularmente de su formación moral
La instrucción es parte de la educación, ya que la adquisición de conocimiento trae consigo, por lo general, un cambio de actitud y de comportamiento, que es precisamente lo quepretende la educación.
Con frecuencia se habla de instrucción-educación, señalando con esto que la instrucción debe preceder a la educación, motivando a los individuos al cambio de conducta.
Proceso educativo
Incluye tres paso importantes; la información, la motivación y la educación propiamente dicha. Para realizar una verdadera labor educativa deben de llenarse los tres pasos antes señalados.Información: Con alguna frecuencia el personal de salud se siente satisfecho con haber proporcionado información sobre determinado tema, considerando con ello ha hecho educación para la salud.
Motivación: Esto se lleva a cabo cuando se consigue interesar a las personas en las ventajas que un determinado procedimiento tiene.
Educación propiamente dicha: Cuando la información es completa einteresante, lleva implícito un cierto grado de motivación. Y es que en realidad, los pasos o etapas de la educación no se realizan independientemente uno del otro, se complementan y en ocasiones se superponen.
Siendo la motivación el paso previo que conduce al cambio de conducta del individuo, puede tener utilidad señalar algunos factores que la favorecen o la obstaculizan:
Ventajas: El deseo decambio que la persona experimente es favorable para la motivación. Así, una jovencita excedida de peso que desea adelgazar, será más receptiva a las indicaciones que se le den con ese propósito. El afán de prestigio o deseo de adaptarse a determinadas factores culturales, ayudan también a la motivación y al cambio. Las dinámicas de grupo permiten mejores resultados en la motivación y en laeducación: observar las reacciones y escuchar las opiniones de personas que se encuentran en situaciones semejantes a las propias, motiva positivamente para actuar.
Obstáculos: por el contrario, el poco interés de la gente por conservar la salud es un obstáculo para la motivación y para la educación. Conservar la salud sólo interesa a las personas en cuanto les impide trabajar o conseguir las metas que sehan propuesto, anteponen a su salud el cumplimiento de lo que han proyectado .los estudiantes, por ejemplo, es vísperas de exámenes, toman medicamento para no dormir, comen mal y sin regularidad, a sabiendas de que están perjudicando su salud.
El temor a la enfermedad es otro obstáculo para la educación en salud. Hay quienes dicen: “si tengo algo malo, prefieren saberlo”, y por esa ilógica...