Aspectos de aptitud intelectual

ASPECTOS DE APTITUD INTELECTUAL

TOMADO DEL LIBRO “ENSEÑAR A PENSAR. ASPECTOS DE LA APTITUD INTELECTUAL” DE NICKERSON IRIB, D.N. PERKINS Y E.E. SMITH BARCELONA. PAIDOS. 1997.

PENSAR: OPINAR, CREER, RECORDAR, CONSIDERAR, REFLEXIONAR, RAZONAR O DELIBERAR.

PRIMERA PARTE: EL DESAFIO DE ENSEÑAR A PENSAR.

❖ 1.- ASPECTOS DE LA COMPETENCIA INTELECTUAL.

1. ¿Qué es la inteligencia?• Capacidad de clasificar patrones (agrupar conceptos no idénticos, pero pertenecientes a una misma clase).

• Capacidad de modificar adaptativamente la conducta. (se produce por medio de la experiencia, haciendo al sujeto más apto para enfrentar el medio que lo rodea).

• Capacidad de razonamiento deductivo. (se llega por medio de conclusiones, pero la información a la que se llegaya existía de forma implícita en las mismas.

• Capacidad de pensamiento inductivo. (consiste en ir más allá de lo que uno recibe de información).

• Capacidad de desarrollar y utilizar modelos conceptuales. (y en base a ellos interpretar al mundo: situaciones, afectos, etc.)

• Capacidad de entender (una de ellas es el parafraseo, decir lo mismo con otras palabras, otra esexplicando el proceso por el cual se debió pasar, para llegar al objetivo y otra es por medio de la intuición, donde se reformula la propia concepción, para ver las cosas de una nueva perspectiva)

Existen distintos niveles de inteligencia, puesto que todo individuo puede utilizar conceptos, deducir, inducir, intuir, parafrasear y clasificar.

❖ 2.- Algunas concepciones de la inteligenciadiferencial.

Propia de los seres humanos como especie.

Spenser y Galton: consideran como una capacidad general que puede manifestarse en una variedad de contextos.

Otros autores: conjunto de capacidades especiales, por lo cual una persona puede ser inteligente o no de diferentes maneras.

Un tercer grupo de autores: una capacidad general y un conjunto de capacidades especiales.

Thurstone(1924) contrasta inteligencia con impulsividad, afirmando que a mayor impulsividad menos inteligencia y viceversa. Si un sujeto se detiene a pensar y planear, mejor sus decisiones ante situaciones determinadas en las que se encuentre, será más capaz de dar una solución inteligente.

Guilford (1967) distingue 3 componentes de la inteligencia: operaciones, contenidos y productos.

Neisser (1979)afirma que la inteligencia, no sólo es fluidez verbal, capacidad lógica y amplios conocimientos generales, sino también sentido común, ingenio, creatividad, ausencia de prejuicios, sensibilidad a las propias limitaciones, independencia intelectual, apertura a la experiencia y otras similares.

Se puede concluir que la naturaleza de la inteligencia es de carácter multifactorial.

Otraalternativa es verla como un proceso.
Stemberg (1985) busca entender la inteligencia en términos del proceso constituyente que complete la realización de la inteligencia.

Son tres componentes que cita el autor:
➢ Metacomponentes: los utilizamos para planificar lo que vamos a hacer, controlar lo que estamos haciendo y evaluar lo que hemos hecho.
➢ Los componentes ejecutivos: realizan lo quelos Metacomponentes planifican, hacen y evalúan.
➢ Componentes de adquisición de conocimiento: son procesos utilizados en el aprendizaje de material nuevo.

Para Stemberg la inteligencia es vista como un conjunto de habilidades para pensar y aprender que se emplean en la solución de problemas académicos y cotidianos y que se pueden diagnosticar y analizar por separado.

Como ejemplo de lostipos de habilidades implicados se encuentran: identificación del problema, selección de los procesos, selección representativa, selección estratégica, asignación procesadora, control de soluciones, sensibilidad a la retroalimentación, traducción de la retroalimentación en un plan de acción, realización del plan de acción.

Es importante distinguir entre inteligencia y conocimiento, este...