Aspectos de la Competencia Intelectual

Reporte de Lectura – Aspectos de la Competencia Intelectual
La inteligencia es una de esas palabras que nadie ha sido capaz de definir a gusto de todos. Una manera de aprender algo sobre la inteligencia humana consiste en tratar de hacer máquinas capaces de conducirse de un modo inteligente. La lista de capacidades es como un abanico representativo de los tipos de capacidades sin la queprobablemente no podríamos considerar que una máquina sea inteligente.
En la capacidad de clasificar patrones, todos los organismos presentan la capacidad de hacer frente a la variabilidad existente en la estimulación sensorial, es decir, son capaces de asignar los estímulos no idénticos entre sí a diferentes clases, son más o menos equivalentes en lo que respecta a sus implicaciones para la conductadel organismo en cuestión. Ya que es básica para el pensamiento y la comunicación humana, más aún, es dudoso que pudiese existir alguna cosa digna del nombre de pensamiento o de comunicación sin las categorías conceptuales. Supongamos que no existiese el concepto de silla y que cada uno de esos patrones de experiencia sensorial que clasificamos, tuviese que ser tratado como una cosa única. Y cadavez que uno tuviese que hacer referencia a un objeto semejante, tendría que describirlo a través de sus características. Nos hallaríamos pensando en términos de respaldos, asientos y patas, que es lo mismo de hacerlo a través de otras categorías conceptuales. Y si acaso estas tampoco existiesen nos tendríamos que remontarnos a otras categorías acaso un tanto más cercanas a los datos sensoriales comocontornos, colores, tamaños, texturas, que siguen siendo categorías conceptuales. Despojarnos del empleo de categorías es lo mismo que despojarnos del pensamiento.
La capacidad de modificar adaptativamente la conducta: aprender, es adaptar la propia conducta sobre la base de la experiencia, haciéndola más eficiente para hacer frente al medio que nos rodea, es considerada como un elementoimprescindible de la inteligencia. Así vemos que una hormiga, sometida a determinadas condiciones, dará lugar a una laberíntica secuencia de conductas, aunque esa secuencia no le sirva en absoluto para lograr un objetivo útil. Los individuos se diferencian considerablemente en cuanto a esa dimensión: la inflexibilidad y la incapacidad de modificar la propia conducta se consideran normalmente como signosindicativos de una inteligencia relativamente baja.
En la capacidad de razonamiento deductivo se hace con frecuencia una diferenciación entre el razonamiento deductivo y el inductivo. Estos dos tipos invaden totalmente nuestra vida cotidiana; ambos son escenciales para una conducta inteligente y son susceptibles de diversos tipos de deficiencias de razonamiento.
El razonamiento deductivoincluye una inferencia lógica. Cuando una persona razona de un modo deductivo, no va mas allá de la información que tiene delante. La inferncia deductiva no tiene que ser necesariamente tan simple y transparente; a veces la información implícita en un silogismo puede no ser tan obvia en absoluto y hacerla explicita puede construir un objetivo muy útil.
Muchas de las cosas que todos nosotros“conocemos” sobre este mundo no las hemos aprendido explícitamente nunca, sino que se deduce de otras cosas que sabemos, o hemos deducido por nuestra parte. Si nuestros conocimientos se limitasen a lo que hemos aprendido de un modelo explicito, serían extremadamente pobres.
La capacidad del razonamiento inductivo: generalizar. El razonamiento inductivo implica ir más allá de la información que uno recibe,también con el descubrimiento de reglas y principios del caso general a partir de ejemplos particulares. La inducción es tan omnipresente en nuestra vida cotidiana como la deducción. Aun cuando la capacidad de razonar inductivamente tiene una importancia crítica, el razonamiento inductivo, igual que el deductivo, puede llevarnos a conclusiones que no concuerdan con los hechos, como lo hace a...