ASPECTOS DE LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL
Páginas: 2 (480 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2015
ASPECTOS DE LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL:
Su propuesta pedagógica denominada Pedagogía Institucional, nace de la oposición que él sentía hacia la pedagogía tradicionalista de su época, la cual secaracterizaba por:
Tener programas educativos enfocados al conformismo
Estaba enfocada en difundir la ideología de la clase dominante.
Autoritarismo de los profesores.
Represión administrativa.
Escuelacuartel
Institución
Michael Lobrot, pone de manifiesto que la pedagogía institucional está centrada, en primer lugar, en la transformación de las instituciones escolares. Es preciso definir unnuevo medio ambiente educativo en el que el individuo pueda expandirse a través del análisis de las instituciones externas e internas del sistema educativo.
Ya que este análisis permitirá determinar lalibertad interna que posee el educador para gobernar, controlar y evaluar su grupo. El proceso autogestionario en la clase es la palanca para ello. La clase es una institución que puede ser discutidapor el grupo maestro-alumnos.
La preocupación final es permitir al niño asumir una mayor responsabilidad de su deseo de aprender y de participar en la vida social del grupo. Pero esta mayorresponsabilidad supone un cambio profundo de la relación maestro-alumnos, mucho más radical que el propuesto por los métodos activos.
Por lo tanto propone que el educador:
1 Debe abstenerse de interferir enlos análisis de los educandos.
2 Con respecto a la organización escolar, debe limitarse a hacer propuestas a los educandos ya que ellos serán quienes determinen sus procesos de organización.
3 Anivel de contenido, aportara ideas solo cuando el educando se lo demande.
Es así como su pedagogía institucional le permite al educando ser responsable de su propio aprendizaje y de su formación através de la autosugestión y de la autosugestión pedagógica.
Su pedagogía institucional se basa en autores como Celestin Freinet, en Kurk Lewin, en la no directividad de Carl Roger y el la experiencia...
Su propuesta pedagógica denominada Pedagogía Institucional, nace de la oposición que él sentía hacia la pedagogía tradicionalista de su época, la cual secaracterizaba por:
Tener programas educativos enfocados al conformismo
Estaba enfocada en difundir la ideología de la clase dominante.
Autoritarismo de los profesores.
Represión administrativa.
Escuelacuartel
Institución
Michael Lobrot, pone de manifiesto que la pedagogía institucional está centrada, en primer lugar, en la transformación de las instituciones escolares. Es preciso definir unnuevo medio ambiente educativo en el que el individuo pueda expandirse a través del análisis de las instituciones externas e internas del sistema educativo.
Ya que este análisis permitirá determinar lalibertad interna que posee el educador para gobernar, controlar y evaluar su grupo. El proceso autogestionario en la clase es la palanca para ello. La clase es una institución que puede ser discutidapor el grupo maestro-alumnos.
La preocupación final es permitir al niño asumir una mayor responsabilidad de su deseo de aprender y de participar en la vida social del grupo. Pero esta mayorresponsabilidad supone un cambio profundo de la relación maestro-alumnos, mucho más radical que el propuesto por los métodos activos.
Por lo tanto propone que el educador:
1 Debe abstenerse de interferir enlos análisis de los educandos.
2 Con respecto a la organización escolar, debe limitarse a hacer propuestas a los educandos ya que ellos serán quienes determinen sus procesos de organización.
3 Anivel de contenido, aportara ideas solo cuando el educando se lo demande.
Es así como su pedagogía institucional le permite al educando ser responsable de su propio aprendizaje y de su formación através de la autosugestión y de la autosugestión pedagógica.
Su pedagogía institucional se basa en autores como Celestin Freinet, en Kurk Lewin, en la no directividad de Carl Roger y el la experiencia...
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