Aspectos de percepción,atencion y memoria en niños de 3 años
Páginas: 15 (3722 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2010
¿Qué es la percepción?
Cuando un objeto se presenta a una persona se ponen en juego dos aspectos que se dan casi a la vez, y que se implican mutuamente: la sensación y la percepción.
La sensación es una impresión que se produce en el cerebro gracias a la excitación causada por un estímulo proveniente del mundo exterior e interior. Sin embargo, la simple respuesta a las sensaciones no essuficiente para identificar el objeto y formarse una idea de él, para esto es necesaria la percepción.
La percepción es la función cognitiva que nos permite, elaborar e interpretar toda la información proveniente de nuestro entorno y que se recibe a través de los sentidos(1).
De acuerdo con autores como Bornstein y Arterberry (1999) la percepción en el principio de la experiencia y de lainterpretación del mundo, es decir, constituye un requisito fundamental para la acción. Es una reacción que posibilita la adaptación, pero no constituye en si misma un acto adaptativo.
La naturaleza sutil de las reacciones perceptivas facilita su estudio en el infante humano puesto que dichas reacciones no siempre requieren el despliegue de repertorios conductuales complejos; la percepción es un procesofundamental funcional desde el momento del nacimiento, de modo que su estudio es factible mediante la observación de diferentes reacciones del niño frente a los diversos objetos de estímulos que se le presentan.(8)
La percepción de los niños no se ejerce sobre elementos aislados del entorno, sino sobre un conjunto de elementos que alcanza a percibir. Estos elementos normalmente están enconstante cambio, por lo que su percepción cambia también(1).
El campo de la percepción óptica del niño pequeño es un campo total, no fragmentado todavía en sus detalles y cuyos contenidos y formas expresivas impresionan afectivamente al niño. El niño aprende a percibir las cosas que lo rodean como objetos independientes uno de otros por ejemplo, reconoce su libro de laminas aun cuando este seencuentre en partes cubierto por otro objeto o aun cuando este colocado sobre un fondo del mismo color del que apenas se destaca.(6)
La manera global de percibir se conserva por algún tiempo máxime cuando en las vivencias del niño preescolar el “yo” y el “mundo” no están separados como en el adulto. las vivencias que aquel tiene del mundo externo están muy ligadas a sus necesidades y deseos; para elniño los objetos de sus vivencias no se caracterizan todavía por sus partes o elementos, sino por la importancia que tengan para loa satisfacción de necesidades y deseos subjetivos. En sus percepciones y acciones se orientan todavía el niño pequeño hacia propiedades objetivas complejas, el desarrollo de la capacidad de observar colores y formas nos permite ver, con toda claridad el proceso deabstracción.(6)
Mientras que el recién nacido solo reacciona a diferencias de iluminación , el niño de tres y cuatro años comienza a observar aspectos o elementos parciales de las cosas tales como el color, la forma y el tamaño de las mismas. El preescolar observa muy especialmente los colores teniendo en cuenta del modo global de percibir propio del preescolar, es destacar en él su especialcapacidad para distinguir colores que por su forma ; En la edad escolar temprana se hace cada vez mas efectiva la observación de las formas. La actitud perceptiva orientada hacia el detalle exige la observación de las formas que caracterizan cada uno de los aspectos particulares.(6)
La percepción en la vida cotidiana del niño
Cada niño es único y particular, y pareciera que existen tantos modos deaprendizaje y procesamiento de la información como personas en el mundo. Sin embargo, en la comunicación humana y en el procesamiento de ella, pueden identificarse tres canales de información principales: el visual (todo lo que vemos), el auditivo (lo que oímos y el modo de cómo lo oímos), y el corporal o cenestésico (lo que nos trasmite nuestro cuerpo, el sabor, el olor).(1)
Los niños...
Cuando un objeto se presenta a una persona se ponen en juego dos aspectos que se dan casi a la vez, y que se implican mutuamente: la sensación y la percepción.
La sensación es una impresión que se produce en el cerebro gracias a la excitación causada por un estímulo proveniente del mundo exterior e interior. Sin embargo, la simple respuesta a las sensaciones no essuficiente para identificar el objeto y formarse una idea de él, para esto es necesaria la percepción.
La percepción es la función cognitiva que nos permite, elaborar e interpretar toda la información proveniente de nuestro entorno y que se recibe a través de los sentidos(1).
De acuerdo con autores como Bornstein y Arterberry (1999) la percepción en el principio de la experiencia y de lainterpretación del mundo, es decir, constituye un requisito fundamental para la acción. Es una reacción que posibilita la adaptación, pero no constituye en si misma un acto adaptativo.
La naturaleza sutil de las reacciones perceptivas facilita su estudio en el infante humano puesto que dichas reacciones no siempre requieren el despliegue de repertorios conductuales complejos; la percepción es un procesofundamental funcional desde el momento del nacimiento, de modo que su estudio es factible mediante la observación de diferentes reacciones del niño frente a los diversos objetos de estímulos que se le presentan.(8)
La percepción de los niños no se ejerce sobre elementos aislados del entorno, sino sobre un conjunto de elementos que alcanza a percibir. Estos elementos normalmente están enconstante cambio, por lo que su percepción cambia también(1).
El campo de la percepción óptica del niño pequeño es un campo total, no fragmentado todavía en sus detalles y cuyos contenidos y formas expresivas impresionan afectivamente al niño. El niño aprende a percibir las cosas que lo rodean como objetos independientes uno de otros por ejemplo, reconoce su libro de laminas aun cuando este seencuentre en partes cubierto por otro objeto o aun cuando este colocado sobre un fondo del mismo color del que apenas se destaca.(6)
La manera global de percibir se conserva por algún tiempo máxime cuando en las vivencias del niño preescolar el “yo” y el “mundo” no están separados como en el adulto. las vivencias que aquel tiene del mundo externo están muy ligadas a sus necesidades y deseos; para elniño los objetos de sus vivencias no se caracterizan todavía por sus partes o elementos, sino por la importancia que tengan para loa satisfacción de necesidades y deseos subjetivos. En sus percepciones y acciones se orientan todavía el niño pequeño hacia propiedades objetivas complejas, el desarrollo de la capacidad de observar colores y formas nos permite ver, con toda claridad el proceso deabstracción.(6)
Mientras que el recién nacido solo reacciona a diferencias de iluminación , el niño de tres y cuatro años comienza a observar aspectos o elementos parciales de las cosas tales como el color, la forma y el tamaño de las mismas. El preescolar observa muy especialmente los colores teniendo en cuenta del modo global de percibir propio del preescolar, es destacar en él su especialcapacidad para distinguir colores que por su forma ; En la edad escolar temprana se hace cada vez mas efectiva la observación de las formas. La actitud perceptiva orientada hacia el detalle exige la observación de las formas que caracterizan cada uno de los aspectos particulares.(6)
La percepción en la vida cotidiana del niño
Cada niño es único y particular, y pareciera que existen tantos modos deaprendizaje y procesamiento de la información como personas en el mundo. Sin embargo, en la comunicación humana y en el procesamiento de ella, pueden identificarse tres canales de información principales: el visual (todo lo que vemos), el auditivo (lo que oímos y el modo de cómo lo oímos), y el corporal o cenestésico (lo que nos trasmite nuestro cuerpo, el sabor, el olor).(1)
Los niños...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.