ASPECTOS DE UN CENTRO DE COMPUTO


PROYECTO FINAL
ADMINISTRACION DE CENTROS DE CÓMPUTO


INDICE
INDICE………………………………………………………………………………………………………….1

INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………2

ANTECEDENTES …………………………………………………………………………………………3

INFRAESTRUCTURA…………………………………………………………………………………..4

FUNCION DE TALLERES……………………………………………………………………………..5

RECURSOS HUMANOS……………………………………………………………………………….5INVENTARIOS……………………………………………………………………………………………..6

ESPACIO FISICO (MOBILIARIO, SEGURIDAD Y MANTENIMIENTO)……..8

DESCRIPCION Y GRAFICOS DE TALLERES……………………………………………….9


INTRODUCCION

En la educación de todo alumno de preparatoria es necesario la utilización de la tecnología y su aplicación en el mundo laboral, es por eso que CONALEP TIJUANA I nos brinda talleres adecuados a todas las necesidades que el alumno demanda en su preparación como Técnico Bachiller.

Cada aulacuenta con una función específica, una organización y características propias de dicha aula que la hace distinta de las demás en toda la institución. La vigilancia de estos talleres queda a cargo del docente al frente del grupo considerando todas las normas de seguridad, con sus estrictas reglas de mantenimiento y cuidado que el aula visitada demanda.

En este reporte les hablaremos sobre los aspectosmás importantes que resaltan de 2 talleres fundamentales en la institución, CONTABILIDAD & AUTOAPRENDIZAJE. Recalcaremos detalles y características de estas aulas que a lo largo de nuestros 6 semestres en Conalep, nos fueron de gran apoyo para practicar nuestras habilidades informáticas que se nuestros docentes nos impartieron.

ANTECEDENTES
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica(CONALEP) es una institución educativa del Nivel Medio Superior que forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica. Fue creado por decreto presidencial en 1978 como un Organismo Público Descentralizado del Gobierno Federal, con personalidad jurídica y patrimonio propio.
Su objetivo principal se orientó a la formación de profesionales técnicos, egresados de secundaria. En 1993 el decretose reforma para abrir las expectativas en materia de capacitación laboral, vinculación intersectorial, apoyo comunitario, asesoría y asistencia tecnológicas a las empresas.
En 1994 de acuerdo a las necesidades del país, el Colegio adopta el esquema de Educación Basada en Normas de Competencia (EBNC), iniciando la reforma de su modelo educativo en congruencia con dicho enfoque.
En 1998, comoproducto de su experiencia en el desarrollo de programas de capacitación bajo el esquema de EBNC, emprende un proyecto para la acreditación de planteles como Centros de Evaluación de Competencias Laborales con el propósito de impulsar la evaluación de competencias adquiridas a lo largo de la vida, con el referente en Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL).
En el 2003, se llevó a cabo unanueva Reforma Académica, con la cual se innova y consolida la metodología de la Educación y Capacitación Basada en Competencias Contextualizadas (ECBCC). Para ello, incorpora de manera generalizada en los programas de estudio el concepto de competencias contextualizadas, como metodología que refuerza el aprendizaje, lo integra y lo hace significativo.
Se construye así un nuevo modelo curricularflexible y multimodal, en el que las competencias laborales y profesionales se complementan con competencias básicas y competencias clave que refuerzan la formación tecnológica y fortalecen la formación científica y humanística de los educandos.
Actualmente es una Institución federalizada, constituida por una unidad central que norma y coordina al sistema; 30 Colegios Estatales; una Unidad deOperación Desconcentrada en el DF y la Representación del Estado de Oaxaca. Esta estructura hace posible la operación de los servicios en 296 planteles (4 en proceso de definición de su oferta educativa), los cuales se encuentran en las principales ciudades y zonas industriales del país y ocho Centros de Asistencia y Servicios Tecnológicos (CAST).
El sistema...