Aspectos Fundamentales De Propuestas De Dewey, Freinet Y Freire

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LAS PROPUESTAS DE GRANDES PENSADORES QUE CARACTERIZAN A LA ESCUELA ACTIVA

INTRODUCCION
La Escuela Activa es un movimiento pedagógico que surge a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, como crítica a la escuela tradicional y a la necesidad de enseñar de manera diferente, aprovechando las capacidades y experiencias del niño.[] Criticaba el papel delprofesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia a la memorización y sobre todo, el autoritarismo del maestro. Abarcó varias propuestas de filósofos, pedagogos, psicólogos como, María Montessori, Ovidio Décroly, Jean Piaget y muchos otros. En el presente trabajo se destaca a tres de los pedagogos transformadores que han pasado a la historia, no sólo por lo que pensaron, sino, por loque hicieron. Crearon escuelas y experimentaron nuevos métodos y técnicas.

Entre estos encontramos a uno de los más influyentes del siglo XX

John Dewey
Nació en Burlington, Vermont, Estados Unidos, el 20 de Octubre en 1859 y murió el 1 de junio de 1952 en Nueva York, cuando tenía casi 92 años. Pedagogo, psicólogo y filósofo norteamericano más importante de la primera mitad del siglo XX.Influenciado por las ideas de Hegel, desarrolló una filosofía que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica. Su pensamiento destaca por una defensa en la convicción moral de que la democracia es libertad, al respecto Westbrook publica “…el compromiso de Dewey con la democracia y con la integración de teoría y práctica fue sobre todo evidente en su carrera de reformador de la educación”.(1993, PP.1)

Cuando vivía en Michigan, Dewey se caso con Alice Chipman, Jane Dewey (1951, PP. 21) es citada por Westbrook (1993) quien comenta “… era una de sus estudiantes. Alice llegó a la universidad después de varios años de maestra en escuelas de Michigan e influyó más que nadie en la orientación que tomarían sus intereses a finales del decenio de 1880. Dewey reconoció que ellahabía dado ‹sentido y contenido› a su labor y que tuvo una influencia importante en la formación de sus ideas pedagógicas”. (pp. 2)

En el año de 1894, cuando se incorpora como profesor de filosofía en la Universidad de Chicago, crea una ‹escuela experimental› con la finalidad de poner en práctica todas sus ideas relacionadas con la importancia de considerar la práctica en la enseñanza de los niños.Al respecto Dewey escribe a su esposa “Cada vez tengo más presente en mi mente la imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo de actividad verdaderamente constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre en dos direcciones: por una parte, la dimensión social de esta actividad constructiva, y por otra, el contacto con la naturaleza que le proporciona su materiaprima.” (1894, s/p).

Además sus notables reflexiones teóricas han servido como fundamento de otras teorías y realizaciones educativas.
Célestin Freinet
Es indiscutible en este apartado por la potencia de sus aportaciones prácticas y técnicas que transformaron la acción escolar.
Nació en los Alpes Marítimos de Francia, el l5 de octubre de 1896, a los 19 años participó en la Primera GuerraMundial y resultó herido gravemente de un pulmón, de lo que nunca se recuperó completamente. En l920 consigue el puesto de profesor en la escuela de Bar-sur-Loup, partiendo de esta escuela de pueblo, introducirá la imprenta en la escuela.
González (2000) al respecto comenta que Freinet conoce a Ferriére, Claparede y lee las obras de Dewey, Decroly, Kerchesteiner, Montessori. Se interesa por eldesarrollo de su pueblo y organiza algunas cooperativas. Escribió acerca de la importancia que tiene para el desarrollo de la personalidad del niño, el que se le permita expresarse libremente.
La educación defendida por Freinet se estructura en relación a la vida y las actividades del niño, poniendo en práctica una serie de técnicas originales, basadas en un conjunto de principios como la...