Aspectos Generales De La Evaluación Educativa

“ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN”
DEFINICIONES DE EVALUACIÓN (4.O Y 4.2)

1. “Proceso que permite determinar en que grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos” (Glosario). 2. “Proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer lasituación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente” (Casanova, 1998: 70).

3. “Proceso mediante el cual se emite un juicio de valor y nos permite tomar decisiones con base en un diagnóstico” (Garrido, 1994). 4. “Proceso completo consistente en señalar los objetivos de un aspecto de laeducación y estimar el grado en que tales objetivos se han alcanzado” (Rodríguez y García, 1992). 5. “Proceso científico que utiliza instrumentos cuantitativos y cualitativos; toma en cuenta registros, observaciones de conducta y trabajo del alumno” (López, 1992).
LA UBICACIÓN DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE (4.1)

La evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje constituye unaspecto fundamental del quehacer educativo y merece toda la atención del docente e institución. Puede decirse que la evaluación es parte de un todo y que el proceso educativo se hace efectivo a través del planteamiento, la ejecución y la evaluación.

Evaluar el desempeño del educando significa tomar conciencia de su aplicación en sus estudios, en relación con sus propias posibilidades y con elgrupo al que pertenece. La evaluación debe realizarse teniendo en cuenta todos los aspectos del educando, así como sus posibilidades reales y toda su producción escolar en materia de tareas, investigaciones, trabajos individuales, trabajos en grupo, pruebas de verificación, valores, etc. Parece evidente que un buen o mal rendimiento del alumnado no puede proceder, exclusivamente, del trabajo mejor opeor del mismo, sino que es consecuencia del adecuado o inadecuado planteamiento organizativo y pedagógico del sistema educativo y del centro escolar.

TIPOS DE EVALUACIÓN (4.3)

A) POR SU FUNCIONALIDAD
Sumativa: Valoración de productos o
Su finalidad es realizar la procesos que se consideran terminados o que evaluación a lo largo del proceso, de forma se debieron haber alcanzado, esparalela y simultánea a la actividad que se comprobable. Ejem: lleva a cabo y que se está valorando. Ejem: a) Al acreditar o no un alumno el grado a) Se valoran ritmos y estilos de aprendizaje. escolar. b) La evaluación es continua, nunca se b) Un examen de oposición o de evalúa sólo lo final. conocimiento.

Formativa:

B) POR SU NORMOTIPO Nomotética: Dentro de esta se distinguen
dos tipos dereferentes externos, que son la evaluación normativa y la criterial. La normativa, supone la valoración de un sujeto en función del nivel del grupo en el que se halla integrado (exámenes 1°, 2°, etc). La criterial, Fue propuesta por Popham en 1980 y se emplea para averiguar la situación de un individuo con respecto a un campo de conducta bien definido, valora todo un proceso.

Ideográfica:

Evalúalas capacidades que el alumno posee y sus posibilidades de desarrollo en función de sus circunstancias particulares. Supone una valoración psicopedagógica inicial, así como la estimación de los aprendizajes que se pueden lograr a lo largo de un periodo. Es una evaluación personalizada que valora esfuerzos, voluntad y algo muy importante que son las actitudes.

C) POR SU TEMPORALIZACIÓN
Deacuerdo con los momentos en que se aplique la evaluación, ésta puede ser:

Evaluación Inicial: Es aquella que se aplica al comienzo de un proceso evaluador, detectando así la situación de partida de los sujetos en el proceso educativo. Se le conoce también como evaluación diagnóstica y sirve para conocer las características de los alumnos (personales, familiares, sociales, etc.) integrando así a...