Aspectos Importantes De La TRASCENDeNCIA De La Educación PREESCOLaR

ASPECTOS IMPORTANTES DE LA TRASCENDENCIA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Escribir un ensayo para muchos puede ser frustrante, pero en esta ocasión me da gusto poder compartir experiencias que he obtenido a lo largo de mi formación profesional, lo que he aprendido me ha sido de gran ayuda, sobre todo en las jornadas de práctica donde se ponen en juego los conocimientos de la clase. Se preguntarán ¿porqué hacer este escrito?, las razones sobran, lo importante es saber que a través de este medio, estoy compartiendo lo que he vivido hasta ahora, momentos de satisfacción que he pasado en el Jardín de Niños y los aprendizajes obtenidos a través de la experiencia frente a un grupo y en mi salón de clases.
Debo mencionar, que durante este relato hablaré principalmente acerca de personajestrascendentes, mencionados como fundamento en cada una de las asignaturas del curso, se trata de autores que dan una explicación sobre cada situación que se presenta en la educación preescolar así como la problemática que interviene durante el trabajo docente. El propósito de este ensayo es dar cuenta de lo visto a lo largo del semestre y de las experiencias adquiridas durante las jornadas de práctica, enespecial para informar altas y bajas en mi desempeño como maestra en formación.
Comenzaré haciendo referencia a la importancia que ha tenido la educación preescolar desde sus inicios, esto me parece relevante porque a partir de la creación del kindergarten se han visto cambios muy significativos, pues, Berta Von Glümer realizó un gran trabajo al promover en nuestro país la educación en losjardines de niños, trayendo los métodos educativos de Fröebel.
Por otro lado, hay muchas cosas que con el paso del tiempo han cambiado, por ejemplo, la organización de los espacios en el aula o la forma en que se enseña a los niños ya que como es sabido, es indispensable que en el jardín se cuente con “espacios que inviten a la alegría, a sentirse a gusto en la escuela, que potencien el desarrollointegrado de los niños que van a pasar por ellos” (Zabalza, 1996:119). Esto se ha venido haciendo desde la creación de las primeras instituciones de educación preescolar, pues incluso en aquella época, se veía por “el bienestar físico, la bien medida libertad o sea la ausencia de tradicionales restricciones que impiden al niño moverse y actuar libremente en el medio preparado para él” (Von Glümer,1963:232).
En cuanto a las formas en que se enseña, sabemos que el jardín se consideraba como una institución de cuidado infantil, poco a poco se tuvo conciencia del potencial que se estaba desperdiciando pudiendo estimular sus capacidades para enfrentarse a la vida adulta y de alguna forma beneficiar la situación económica de México, fue entonces cuando se empezaron a emplear varias propuestas demejoramiento en la educación parvularia, implementando un nuevo grado de transición en el kindergarten “con el fin de preparar al párvulo para su trabajo en la primaria, iniciándolo en la lectura, la escritura, la aritmética y la geometría” (Von Glümer, 1963:234).
A partir de lo anterior, es de reconocer que en la actualidad, la decoración del aula y el desarrollo de capacidades en los niños deforma integral, son algunos de los aspectos más importantes, puesto que los programas de educación preescolar ahora tienen esos enfoques, sin embargo algunas educadoras siguen guiándose por el camino de la lectura y la escritura que los niños deben aprender, cuando lo más importante es que el niño obtenga un desarrollo óptimo para desempeñarse de manera exitosa en los demás niveles educativos.
Comoprueba de los propósitos actuales de la educación preescolar y de las nuevas reformas, puedo mencionar que en el Jardín de Niños donde estuve practicando, ubicado en el municipio de Santo Tomás de los Plátanos, la educadora implementa estrategias que apoyen a los pequeños en su desarrollo de todos los campos, sin estancarse en alguno de su preferencia, ya que de acuerdo a los últimos cambios...