aspectos sociales de la educacion
Páginas: 9 (2018 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
DIRECCIÓN DE DOCENCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
PROGRAMA DEL CURSO:
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN
CAMPO DE FORMACIÓN Y TRABAJO PROFESIONAL
LÍNEA SOCIOLÓGICA DEL PLAN DE ESTUDIOS
TERCER SEMESTRE
ELABORADO POR:
MTRA. MARÍA DEL CARMEN JIMÉNEZ ORTIZ
AGOSTO DE 2000
PRESENTACIÓN
El presente programa del curso "Aspectossociales de la educación" surge de la necesidad tanto de contemporizar los contenidos integrando los avances teóricos y metodológicos de la sociología de la educación, como de darle al curso una orientación reflexiva, analítica y comprensiva de las problemáticas actuales de los vínculos de la sociedad y la educación
Los procesos de cambio de las sociedades, vertiginosos en nuestros días, y lacomplejidad creciente de las relaciones sociales en que se desenvuelven esas mutaciones, conllevan evidentemente la emergencia de fenómenos, situaciones y dinámicas socio-educativas que es imprescindible abordar mediante el estudio atento y la' reflexión rigurosa utilizando obviamente el bagaje del conocimiento sociológico la educación. Este conocimiento, sus cuerpos conceptuales y sus categorías,son herramientas indispensables para la comprensión del papel de la educación en la sociedad y del influjo que ésta ejerce en las instituciones e interacciones educativas.
En este programa se contempla abordar tres problemáticas socio-educativas: 1) La educación y el trabajo, 2) La educación y el Estado y 3) La educación y la cultura. Estas problemáticas han estado presentes siempre en eldiscurso sociológico en tanto que finalidades o funciones sociales de la educación, pero merecen ser resaltadas en virtud de que son conjuntos de problemas que forman parte de los debates contemporáneos de la educación y de la sociedad.
Las notables transformaciones de los procesos de trabajo de las últimas décadas a raíz del desarrollo científico y tecnológico y los cambios en la estructuraocupacional e, incluso, en la división internacional del trabajo, se vinculan con un papel cada vez más importante de la educación y de la certificación escolar para la productividad y la innovación y, por ende, para la obtención de un empleo. La estimación mayúscula de la educación como factor de empleo la orienta hacia la capacitación, es decir, hacia el aprendizaje de competencias laborales einfluye en la organización interna del trabajo de las instituciones educativas. Esta vinculación entre educación y empleo abre múltiples debates: las semejanzas y diferencias entre formación y capacitación, el papel de la escuela en la socialización para el trabajo, la importancia de acercar el trabajo a los procesos educativos, el desempleo estructural y su correlación con la educación, las relacionesentre el sistema económico y el sistema educativo, etcétera.
En lo que se refiere al Estado, nos es fácil reconocer los cambios profundos en la función pública respecto de la educación en la etapa neoliberal que vivimos, y es por ello importante reflexionar sobre las mutaciones del Estado moderno que, de la educación laica y gratuita y de la igualdad de oportunidades y la expansión de lossistemas educativos, ha pasado a una nueva regulación a partir de la década de los ochenta, instaurando cambios en la normatividad que propician la privatización de la educación y la diferenciación de las instituciones educativas y de los sujetos que en ellas participan, a partir de la evaluación y certificación de sus méritos, prestigios y competencias productivas. Las luchas estudiantiles,magisteriales y de trabajadores de la educación a favor de la educación pública y la demanda de apertura de nuevas oportunidades educativas para los jóvenes de las clases populares, ponen en el centro del debate el vínculo entre el Estado y la educación. En este debate se insertan también cambios sociales muy importantes que le dan una fisonomía nueva al Estado, por ejemplo, la relevancia política de...
DIRECCIÓN DE DOCENCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
PROGRAMA DEL CURSO:
ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN
CAMPO DE FORMACIÓN Y TRABAJO PROFESIONAL
LÍNEA SOCIOLÓGICA DEL PLAN DE ESTUDIOS
TERCER SEMESTRE
ELABORADO POR:
MTRA. MARÍA DEL CARMEN JIMÉNEZ ORTIZ
AGOSTO DE 2000
PRESENTACIÓN
El presente programa del curso "Aspectossociales de la educación" surge de la necesidad tanto de contemporizar los contenidos integrando los avances teóricos y metodológicos de la sociología de la educación, como de darle al curso una orientación reflexiva, analítica y comprensiva de las problemáticas actuales de los vínculos de la sociedad y la educación
Los procesos de cambio de las sociedades, vertiginosos en nuestros días, y lacomplejidad creciente de las relaciones sociales en que se desenvuelven esas mutaciones, conllevan evidentemente la emergencia de fenómenos, situaciones y dinámicas socio-educativas que es imprescindible abordar mediante el estudio atento y la' reflexión rigurosa utilizando obviamente el bagaje del conocimiento sociológico la educación. Este conocimiento, sus cuerpos conceptuales y sus categorías,son herramientas indispensables para la comprensión del papel de la educación en la sociedad y del influjo que ésta ejerce en las instituciones e interacciones educativas.
En este programa se contempla abordar tres problemáticas socio-educativas: 1) La educación y el trabajo, 2) La educación y el Estado y 3) La educación y la cultura. Estas problemáticas han estado presentes siempre en eldiscurso sociológico en tanto que finalidades o funciones sociales de la educación, pero merecen ser resaltadas en virtud de que son conjuntos de problemas que forman parte de los debates contemporáneos de la educación y de la sociedad.
Las notables transformaciones de los procesos de trabajo de las últimas décadas a raíz del desarrollo científico y tecnológico y los cambios en la estructuraocupacional e, incluso, en la división internacional del trabajo, se vinculan con un papel cada vez más importante de la educación y de la certificación escolar para la productividad y la innovación y, por ende, para la obtención de un empleo. La estimación mayúscula de la educación como factor de empleo la orienta hacia la capacitación, es decir, hacia el aprendizaje de competencias laborales einfluye en la organización interna del trabajo de las instituciones educativas. Esta vinculación entre educación y empleo abre múltiples debates: las semejanzas y diferencias entre formación y capacitación, el papel de la escuela en la socialización para el trabajo, la importancia de acercar el trabajo a los procesos educativos, el desempleo estructural y su correlación con la educación, las relacionesentre el sistema económico y el sistema educativo, etcétera.
En lo que se refiere al Estado, nos es fácil reconocer los cambios profundos en la función pública respecto de la educación en la etapa neoliberal que vivimos, y es por ello importante reflexionar sobre las mutaciones del Estado moderno que, de la educación laica y gratuita y de la igualdad de oportunidades y la expansión de lossistemas educativos, ha pasado a una nueva regulación a partir de la década de los ochenta, instaurando cambios en la normatividad que propician la privatización de la educación y la diferenciación de las instituciones educativas y de los sujetos que en ellas participan, a partir de la evaluación y certificación de sus méritos, prestigios y competencias productivas. Las luchas estudiantiles,magisteriales y de trabajadores de la educación a favor de la educación pública y la demanda de apertura de nuevas oportunidades educativas para los jóvenes de las clases populares, ponen en el centro del debate el vínculo entre el Estado y la educación. En este debate se insertan también cambios sociales muy importantes que le dan una fisonomía nueva al Estado, por ejemplo, la relevancia política de...
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