Aspectos Sociales de la Educacion

Aspectos Sociales de la Educación
ENFOQUES TEORICOS DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

Existen principales ideas y autores que han dado origen a la teoría de la Sociología de la Educación, partiendo de la teoría metodológica empirista que observa al fenómeno educativo como hechos sociales, medibles y cuantificables de forma objetiva. Es Durkheim quien inaugura el estudio de la educación,proponiendo que esta fuera una rama del estudio sociológico, Max Weber observa la sociología como una ciencia dedicada a la comprensión interpretativa de la acción social y al estudio de la relación entre el yo y la sociedad como procesos de comunicaciones simbólicas entre actores y actrices sociales dándoles un énfasis a las relaciones entre individuos por encima de la acción del estado. Gramsci yAlthusser reivindican la acción educativa como reproductora del sistema capitalista, Bourdeiu y Passeron afirman que las escuelas son parte del universo de las instituciones simbólicas que reproducen las relaciones existentes de poder, a través de la reproducción de la cultura de clases dominantes en las sociedades contemporáneas. La sociología norteamericana se ve influenciada por el pensamientoeuropeo y se cuestionan los fines y mecanismos de reproducción del sistema educativo, tanto público como privado.
FUNCIONALISMO DURKHEIM
Nace cuando las disciplinas sociales intentan elevarse al rango de ciencias, en el concepto fue confluyendo la idea de interdependencia medible entre dos variables tomada de las matemáticas, la idea de actividad propia de un órgano del cuerpo humano o animaltomada de biología, la idea de una contribución hecha por una profesión determinada a la sociedad tomada del derecho, asi como la unidad orgánica de todas las manifestaciones de una cultura desarrollada por la historiografía. La teoría está asociada a Durkheim y recientemente a Talcott y se caracteriza por un enfoque empirista que preconiza las ventajas del trabajo de campo. De esta forma seentiende a la sociedad como un organismo, un sistema donde cada una de sus partes o elementos se encuentra articulado o interrelacionado.
Durkheim desarrolla su carácter positivo al establecer que la sociología es el estudio de los hechos sociales, mismos que se definen como toda la manera de hacer y ejercer una coacción externa sobre el individuo, de tal forma que los hechos sociales deberán tratarecomo cosas.
Cuando hablamos de sociología de la educación, deberemos referirnos al trabajo de Durkheim quien constituye a la educación como objeto de estudio de la sociología. Su teoría tanto como la de Marx se elevan como una visión holística o globalizadora de las sociedades humanas.
La solidaridad mecánica predominara en las sociedades atrasadas o antiguas en los grupos primarios ocomunidades y estará basada en la semejanza y cohesión producida por una conciencia común de carácter religioso. Por otra parte se define como solidaridad orgánica como las relaciones de interdependencia que se generan entre individuos que realizan un trabaj especializado, mismos que dependen necesariamente de otros individuos para vivir.
Durkheim piensa que el individuo esta constituido por un sernatural y otro social, este ultimo se encuentra definido o determinado por la realidad social de esta forma le impone normas, creencias y sentimientos exteriores a si mismo. La educación es pues un hecho social susceptible de ser estudiado de forma objetiva o científica. El mecanismo con que cuenta la sociedad para ejercer influencia sobre el individuo es la educación. Durkheim afirma que la sociedadsolo puede subsistir si existe suficiente homogeneidad, la educación intentara fijar para su perpetuidad, las similitudes que estructuran la vida social o colectiva. El funcionalismo Durkhemiano entiende al ser social como un sistema de costumbres, sentimiento o ideas que expresan creencias religiosas, morales, tradiciones, profesiones u opiniones colectivas, no individuales, de cualquier...