Aspectos Subyacentes De Cada Modalidad
Páginas: 6 (1463 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2015
Universidad del Claustro de Sor Juana
Mariana Islas Acevedo
20/09/11
Aspectos subyacentes de cada modalidad
Modalidad actuarial:
1. El adolescente no esta en condiciones para llegar a una decisión por si mismo debido a el tipo de conflicto que enfrenta.
2. Cada carrera requiere una aptitud específica: Definibles a priori, mensurables, más o menos estables a lo largo de la vida.
3. El goce yel estudio en la profesión depende del interés que se tenga por ellos.
4. Las carreras no cambian. La realidad sociocultural tampoco.
Modalidad clínica:
1. El adolescente puede llegar a una decisión si logra elaborar los conflictos y ansiedades que experimenta frente al futuro.
2. Las carreras y profesiones requieren potencialidades que no son específicas.
3. El goce en el estudio y laprofesión depende el tipo de vínculo que se establece con ellos.
4. La realidad sociocultural cambia incesantemente.
I. marco de referencia
Si se deja de pensar en el ser humano como objeto de observación, diagnostico y orientación (reactor) y se lo entiende como un sujeto (proactor) de conductas, se vera al mismo tiempo algo que es común a los hombres y dejaremos de preocuparnos por aquellos que loshace diferentes (el ingenio, las facultades, las aptitudes o los intereses).
Al adolescente le preocupa más lo que puede llegar a ser.
Persona------------------------- Futuro--------------------------- Otro
El contexto social puede ser analizado en términos de órdenes y esferas institucionales.: Religioso, político, militar, familiar y de la producción.
En cuanto al orden institucionaleducación, las personas concurren a orientación vacacional porque les preocupa definir, sus estudios a futuro. El polo futuro también tiene relación con el orden institucional de la educación, en la medida en que muchas veces se pide asesoramiento acerca de que carreras quiere seguir.
El futuro tiene una importancia actual-activa en tanto proyecto para el adolescente, y forma parte de su estructura depersonalidad en ese momento. El adolescente quiere ser como tal persona real o fantasmatica que tiene tales o cuales posibilidades o atributos y que supuestamente los posee en virtud de rol ocupacional que ejerce.
La identidad ocupacional será considerada por lo tato como algo no dado sino como un momento de un proceso que se halla sometido a las mismas leyes y dificultades que aquel que conduce allogro de la identidad personal. Es la auto percepción a lo largo del tiempo en términos de roles ocupacionales.
Identificaciones con el grupo familiar: En los problemas de la orientación vocacional deben tenerse en cuenta lo siguientes aspectos:
a. La percepción valorativa que tiene el grupo familiar acerca de las ocupaciones.
b. La propia problemática vocacional de los miembros del grupofamiliar.
Identificación con el grupo de pares: El “seguir juntos”, que aparece solo ocasionalmente en relación con el grupo familiar determinara posiblemente imágenes profesionales distorsionadas.
Identificaciones sexuales: Las ocupaciones no son consideradas como sexualmente neutras. Hay ocupaciones más o menos masculinas o femeninas.
La crisis de identidad en la adolescencia: La idea de reajuste,de nueva forma de adaptación. Lo que se destructora es toda la personalidad del adolescente. El ideal del yo determinara el monto de autoestima.
En cuanto al espacio, el sentimiento de “yo soy yo” que discrimina entre un espacio propio (interno)( y un espacio no propio (externo).
Yo: Siete funciones básicas de la personalidad. Adaptación a la realidad, interpretación de la realidad, sentido dela realidad, defensas, relaciones de objeto, funciones autónomas y síntesis.
La identidad se gesta sobre tres puntos: Grupos, procesos de identificación y esquema corporal.
La identidad negativa: Es lo contrario de lo que el grupo familiar espera que sea el adolescente.
La vinculación de los individuos con las ocupaciones pasa evolutivamente por cinco etapas.
Crecimiento: Entre los 4 y 10...
Mariana Islas Acevedo
20/09/11
Aspectos subyacentes de cada modalidad
Modalidad actuarial:
1. El adolescente no esta en condiciones para llegar a una decisión por si mismo debido a el tipo de conflicto que enfrenta.
2. Cada carrera requiere una aptitud específica: Definibles a priori, mensurables, más o menos estables a lo largo de la vida.
3. El goce yel estudio en la profesión depende del interés que se tenga por ellos.
4. Las carreras no cambian. La realidad sociocultural tampoco.
Modalidad clínica:
1. El adolescente puede llegar a una decisión si logra elaborar los conflictos y ansiedades que experimenta frente al futuro.
2. Las carreras y profesiones requieren potencialidades que no son específicas.
3. El goce en el estudio y laprofesión depende el tipo de vínculo que se establece con ellos.
4. La realidad sociocultural cambia incesantemente.
I. marco de referencia
Si se deja de pensar en el ser humano como objeto de observación, diagnostico y orientación (reactor) y se lo entiende como un sujeto (proactor) de conductas, se vera al mismo tiempo algo que es común a los hombres y dejaremos de preocuparnos por aquellos que loshace diferentes (el ingenio, las facultades, las aptitudes o los intereses).
Al adolescente le preocupa más lo que puede llegar a ser.
Persona------------------------- Futuro--------------------------- Otro
El contexto social puede ser analizado en términos de órdenes y esferas institucionales.: Religioso, político, militar, familiar y de la producción.
En cuanto al orden institucionaleducación, las personas concurren a orientación vacacional porque les preocupa definir, sus estudios a futuro. El polo futuro también tiene relación con el orden institucional de la educación, en la medida en que muchas veces se pide asesoramiento acerca de que carreras quiere seguir.
El futuro tiene una importancia actual-activa en tanto proyecto para el adolescente, y forma parte de su estructura depersonalidad en ese momento. El adolescente quiere ser como tal persona real o fantasmatica que tiene tales o cuales posibilidades o atributos y que supuestamente los posee en virtud de rol ocupacional que ejerce.
La identidad ocupacional será considerada por lo tato como algo no dado sino como un momento de un proceso que se halla sometido a las mismas leyes y dificultades que aquel que conduce allogro de la identidad personal. Es la auto percepción a lo largo del tiempo en términos de roles ocupacionales.
Identificaciones con el grupo familiar: En los problemas de la orientación vocacional deben tenerse en cuenta lo siguientes aspectos:
a. La percepción valorativa que tiene el grupo familiar acerca de las ocupaciones.
b. La propia problemática vocacional de los miembros del grupofamiliar.
Identificación con el grupo de pares: El “seguir juntos”, que aparece solo ocasionalmente en relación con el grupo familiar determinara posiblemente imágenes profesionales distorsionadas.
Identificaciones sexuales: Las ocupaciones no son consideradas como sexualmente neutras. Hay ocupaciones más o menos masculinas o femeninas.
La crisis de identidad en la adolescencia: La idea de reajuste,de nueva forma de adaptación. Lo que se destructora es toda la personalidad del adolescente. El ideal del yo determinara el monto de autoestima.
En cuanto al espacio, el sentimiento de “yo soy yo” que discrimina entre un espacio propio (interno)( y un espacio no propio (externo).
Yo: Siete funciones básicas de la personalidad. Adaptación a la realidad, interpretación de la realidad, sentido dela realidad, defensas, relaciones de objeto, funciones autónomas y síntesis.
La identidad se gesta sobre tres puntos: Grupos, procesos de identificación y esquema corporal.
La identidad negativa: Es lo contrario de lo que el grupo familiar espera que sea el adolescente.
La vinculación de los individuos con las ocupaciones pasa evolutivamente por cinco etapas.
Crecimiento: Entre los 4 y 10...
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