ASPECTOS TEÓRICOS CONCEPTUALES DEL CONSTRUCTIVISMO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL.
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACAÉMICO.
MAESTRÍA: DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.



INFORME: ASPECTOS TEÓRICOS CONCEPTUALES
DEL CONSTRUCTIVISMO

Trabajo de investigación documental para aprobación de la unidad VI.



Autor: Prof.Joel González.



Profesor: Lic..José Rodriguez MSc
Maracaibo, Junio 2014



INDICE
PAG
INTRODUCCIÓN 1
I.- BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LOS APRENDIZAJES.2

II.-REFERENCIA HISTÓRICA DEL CONSTRUCTIVISMO. 3
III.- JEAN PIAGET. EPISTEMOLOGIA GENÉTICA. 6
IV.- LEV SEMINOVICH VIGOTSKY: ENFOQUE SOCIO CULTURAL
DE LA TEORIA VIGOTSKIANA. 10

V.- ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL PROCESO EDUCATIVO.16

CONCLUSIONES 18
BIBLIOGRAFÍA 19











INTRODUCCIÓN

En el presente informe se expresan los contenidos arrojados por una investigación documental (Electrónica) Ya que los textos revisadosprovienen exclusivamente del internet, no por ellos son menos importantes y valiosos ya que fueron constatados en una diversidad de sitios en los cuales, los teóricos como Jean Piaget, y Vigotsky son ampliamente citados y conocidos.
la redacción del mismo esta entrelazada de modo que se funde el estilo del investigador con el de los aportados por los trabajos citados. sin embargo las citas textuales seha respetado en virtud de su valor documental . El tema tratado inicia con unas reseñas Históricas tanto del Aprendizaje como del Constructivismo como corriente filosófica que influye primordialmente al proceso educativo. Luego se expone la teoría Epistemología Genética de Piaget y el Enfoque socio cultural de teoría Constructivista de Vigotsky junto con los aportes de esta al procesoeducativo y sus cinco conceptos básicos.
Esta investigación es abordada en el marco de la problemática de la Educación superior en Venezuela, como un aporte al entendimiento del proceso constructivista en la Educación Universitaria en el nivel de post grado. Específicamente en la Maestría para la docencia de la educación superior. en la Universidad Rafael María Baralt en su núcleo de Maracaibo.I.- BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LOS APRENDIZAJES

Desde que el Hombre es Hombre, (haya sido creado o evolucionado) es innegable que una característica distintiva del ser humano frente a todas las demás especies es su capacidad de razonar pensar y aprender, a través de toda la historia de la humanidad han surgido ideas para explicar estas realidades, los antiguos griegos como Platón yAristóteles. Platón (427-347 a. C.) expresaba que el conocimiento era la posesión inherente de la verdad, una comprensión de la realidad sin haber aprendido de ella por medio de la experiencia sensorial (Tarpy, 2000:12-110). Para Aristóteles (384-322 a. C.), el conocimiento se obtiene a través de los sentidos, es decir, por medio de la experiencia (Tarpy, 2000:12-110). Tanto los conceptos de Platóncomo los de Aristóteles han servido como base para el planteamiento de otras teorías actuales.

Otras aportaciones sobre el concepto de conocimiento se fueron dando con el paso del tiempo. En los siglos XVII y XVIII apareció el Racionalismo como un movimiento caracterizado por la primacía que dieron a la razón en la fundamentación del conocimiento (Echegoyen, 2000). En esta corriente,...