aspectosevolutivos lenguaje

ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE
TEMA I: ASPECTOS GENERALES
• COMUNICACIÓN, PENSAMIENTO Y LENGUAJE: CONCEPTO Y SÍMBOLO
El lenguaje y todo lo que se refiere a él.
♦ Símbolo
♦ Concepto
♦ Pensamiento
El término lenguaje se entiende en el más simple sentido, verbal y ordinario de la sociedad. No incluye, por
tanto, todos los sistemas de comunicación y señales, ni se refierea los símbolos matemáticos o lógicos. Se
refiere específicamente a la denotación o significación de la lengua materna y lenguaje social que todos los
niños/as aprenden en los primeros años de vida.
El término competencia lingüística se refiere a la destreza específica de la persona que ha aprendido el
lenguaje. Sería competencia lingüística una comprensión de la estructura de la lengua.Ejemplo: Un niño de
tres años usa el lenguaje pero no es competente. Hasta el punto que la lectura, escritura y el habla no son
componentes necesarios para la competencia lingüística.
Concepto es un término abstracto referido a una característica del funcionamiento de la mente en cuanto que
lleva a una verbalización discursiva. Ejemplo: Decimos que la enfermedad no existe, lo que hay son enfermos.La enfermedad es un término abstracto pero se manifiesta en síntomas característicos de alguien enfermo que
es algo real. El concepto enfermedad se relaciona con el organismo enfermo igual que el término concepto se
relaciona con la forma de pensar de una persona.
Aceptamos fácilmente que los conceptos son entidades que pertenecen a la persona que piensa y actúa en
consecuencia. Nuestrolenguaje, a veces, nos lleva a decir o emplear expresiones como conozco un concepto,
tengo una idea. En otras palabras separamos el pensamiento de los conceptos como si los conceptos fueran
contenido de un recipiente que se encuentra en el interior de la persona al que llamamos pensamiento. Esto es
lo que precisamente implica una distinción artificial entre pensamiento y concepto así como una falsaseparación entre la persona y el concepto.
Esto lo vemos cuando un concepto no es fácil de ser representado, cuando se resiste a cualquier forma de
presentación objetiva.
Necesitamos signos, símbolos. El término símbolo desde el punto de vista de una persona que piensa lo
empleamos en relación con algún objeto explícito o acontecimiento. Es algo que podemos señalar. También lo
empleamos enrelación con algo que experimentamos desde fuera, lo simbólico tiene significado no por lo que
es en sí sino en relación a su función simbólica. Donde hay un símbolo hay posibilidad de pensamiento y de
significado.
Piaget empleaba de dos formas la palabra representación: En un sentido amplio es idéntica al pensamiento,
inteligencia, y en un sentido más restringido la representación se limita ala imagen mental, es decir, a la
evocación simbólica o memoria de realidades ausentes.
Como conclusión el pensar y lo que se piensa son lo mismo mientras que el símbolo se distingue de lo que
representa. Si el símbolo se relaciona con el pensamiento. Una señal puede sustituir a un estímulo y anticipar
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una acción. Se puede decir entonces que el pensamiento es cualquier actividadrelacionada con la inteligencia
humana. Su proceso va desde la primeras manifestaciones de inteligencia en la conducta del niño hasta las
operaciones lógicas de un adulto. Es pues una actividad humana más. En este contexto el lenguaje como
sistema de símbolos que es, se diferencia objetivamente del pensamiento y lo que nos preguntamos es si se
puede establecer una relación entre lenguaje y pensamiento.La comunicación y le lenguaje no deben entenderse como sinónimos. Comunicación es más general y
comprendería al de lenguaje aunque este puede ser considerado como la forma más importante de
comunicación humana. El ser humano tiene distintos métodos de comunicación y pueden ser comunes con
otros seres no humanos.
Comunicación: Capacidad de realizar conductas intencionadas y significativas...