ASPERGER EN LA SECUNDARIA

TRABAJAR CON ALUMNADO
CON SÍNDROME DE ASPERGER
EN SECUNDARIA

Traducción del original:
WORKING WITH AN ASPERGER PUPIL
IN SECONDARY SCHOOLS
By Judith Colley.
NAS Autism Helpline
Traducción: Rosa Alvarez. Autismo Andalucía

Hay muchos más niños
que niñas con Síndrome
de Asperger. Por ello y
para simplificar este
folleto, sólo usaremos el
masculino a lo largo del
mismo.

TRABAJAR CON ALUMNADO
CONSÍNDROME DE ASPERGER
EN SECUNDARIA
Este folleto está dirigido a cualquier persona que trabaje con
alumnos con Síndrome de Asperger (SA en adelante) en escuelas de Educación Secundaria: profesores, orientadores y en
especial los educadores/as.
Este cuadernillo es una breve introducción y sólo proporciona
pequeños consejos. Es importante recordar que todos los alumnos con Síndrome de Asperger sondiferentes y que aquello que
funciona con uno, puede que no sirva para otro. Es importante
ser lo más flexible posible.

Introducción
Normalmente los alumnos con Síndrome de Asperger son alumnos muy trabajadores e inteligentes, pero frecuentemente sus
problemas pasan desapercibidos. Tienen dificultades en tres
áreas:
Comunicación
Relaciones sociales
Falta de imaginación y creatividad
A los alumnoscon SA les gusta la estructuración y las rutinas.
Por eso, pueden preferir las clases a los recreos y frecuentemente las clases de Educación Física o actividades de teatro les pueden resultar muy complejas. Pueden tener dificultades con la
puntualidad y la organización.
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Introducción al centro
de Educación Secundaria
Si es posible, es recomendable conocer al alumno con el que vas a trabajarantes de que empiece la escolarización en la Etapa de
Secundaria. También es útil implicarle lo más posible en el proceso de
adaptación a la misma.
Los cambios normalmente provocan ansiedad en los alumnos con
Asperger. Por lo tanto es imprescindible hacer una buena adaptación:
Es una buena idea que alguna persona del centro de Secundaria
vaya a visitar al alumno al colegio mientras todavía está enPrimaria.
A ser posible, entrégale un mapa del nuevo centro con los lugares
importantes marcados claramente, como el despacho de su tutor/a
y los lavabos.
Proporciona la programación para el día de la presentación, con
el máximo de detalles posible: las horas, lugares, nombres de algunas personas…
Puede resultar útil facilitarle un listado de las normas del centro y/o
del aula.
Si es posible, envíalepor correo su horario antes de empezar el
curso. Los alumnos con Asperger a menudo tiene problemas para
organizarse.
Dale una lista de las cosas que va a necesitar el primer día de
clase, por ejemplo lápiz, bolígrafo, calculadora….
Facilítale por escrito, con antelación, los detalles/opciones de la
hora de comer como por ejemplo, si necesita llevarse el dinero o
traer la comida de casa.
Debeshacerle saber dónde y cuándo puede reunirse contigo.

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TRABAJAR CON ALUMNADO
CON SÍNDROME DE ASPERGER
EN SECUNDARIA

EL GRUPO-CLASE
El grupo de alumnos debe formarse cuidadosamente teniendo en cuenta al alumno. Por lo general el alumno se encontrará más cómodo junto a sus compañeros de Educación Primaria. Puede ser que el alumno
se encuentre a gusto solo y que estés tú más preocupado
que él sobresu falta de amigos. No tiene porqué sentirse
necesariamente parte del grupo. Aun así, algunos alumnos con Síndrome de Asperger estarán deseando encajar
y el ver que no lo hacen seguramente les provoque ansiedad.

ORGANIZACIÓN PERSONAL
¡Se paciente! La organización personal es mucho más
complicada en Educación Secundaria que en Educación
Primaria y un alumno con Asperger puede encontrarla bastantedifícil.
Puede necesitar utilizar más de una mochila o estuches.
A ser posible, el alumno debería tener una taquilla donde
guardar sus cosas.
Dale más tiempo al final de cada sesión para copiar los
deberes.
Seguramente necesitará mucho tiempo para recoger sus
cosas al final de las clases y puede que se enfade si con
las prisas tiene que meter las cosas en su mochila de cualquier manera.
Podemos...