Asperger Guia para Profesores

 

 

Jorge
 O.
 Cofré
 González
 
Psicólogo
 Infanto
 Adolescente


 

SÍNDROME
 DE
 ASPERGER
 
 
GUÍA
 PARA
 PROFESORES
 

 
El
 síndrome
 de
 Asperger
 (AS),
 que
 es
 un
 desorden
 neurobiológico
 incluido
 en
 el
 espectro
 autista.
 Los
 niños
 
con
 AS
 pueden
 tener dificultad
 para
 usar
 y
 entender
 comportamientos
 no
 verbales
 y
 desarrollar
 relaciones
 
adecuadas
  con
  sus
  pares,
  en
  parte
  porque
  sus
  interacciones
  carecen
  a
  menudo
  de
  intercambio
  espontáneo.
 
Mientras
 que
 tienen
 a
 menudo
 intereses
 específicos
 y habilidades
 en
 ciertos
 temas,
 también
 pueden
 tener
 
mucha
 dificultad
 con
 la
 organización.
 Los
 niños
 con
 AS
 pudieran
 tener
 dificultad
 con
 aspectos
 sensoriales
 y
 
un
 fuerte
 apego
 con
 la
 rutina.
 

 
 
 
Comportamientos
 Generales
 

 
 
1.

Este
  síndrome  esta
  caracterizado
  por
  ser
  disarmónico
  en
  el
  desarrollo:
  es
  decir,
  algunas
  cosas
  son
 
aprendidas
 a
 la
 edad
 correspondiente,
 mientras
 que
 otras
 cosas
 pueden
 retrasarse
 o
 estar
 ausentes.
 

2.

Además,
  los
  niños
  pueden
  tener
  habilidades
  en  las
  que
  el
  progreso
  esté
  por
  delante
  del
  desarrollo
 
normal
 (por
 ejemplo,
 un
 niño
 puede
 entender
 principios
 complejos
 de
 las
 matemáticas,
 y
 sin
 embargo
 
no
 poder
 recordar
 traer
 la
 tarea
 a
 su
 hogar).
 

3.

Es
 importante
 recordar
 que
 el hecho
 de
 que
 el
 niño
 aprenda
 algo
 en
 una
 situación
 
 determinada
 esto
 no
 
significa
 automáticamente
 que
 recordaran
 o
 podrán
 generalizar
 lo
 aprendido
 a
 nuevas
 situaciones.
 

4.

El
 niño
 reacciona
 bien
 a
 los
 estilos
 positivos
 y
 pacientes
 de enseñanza.
 

5.

Generalmente
 un
 adulto
 que
 habla
 en
 una
 voz
 tranquila
 cosechará
 muchas
 ventajas.
 

6.

Ocasionalmente,
  el
  niño
  puede
  experimentar
  "rabietas"
  cuando
  nada
  puede
  ayudar
  a
  su
  conducta.
 
Cuando
 esto
 ocurra,
 busque
 un
 lugar
 seguro
 y reservado
 donde
 se
 le
 permita
 al
 niño
 "enfriarse",
 luego
 
se
 recomienda
 tomar
 nota
 de
 lo
 que
 ocurrió
 antes
 del
 berrinche
 (un
 cambio
 inesperado
 en
 la
 rutina,
 por
 
ejemplo)
 y
 es
 mejor
 hablar
 sobre
 lo
 que
 paso
 después
 de
 que
 la
 situación
 se haya
 calmado.
 

7.

Cuando
  se
  alcanza
  el
  punto
  en
  que
  las
  cosas
  en
  el
  aula
  van
  bien,
  significa
  que
  hemos
  hecho
  lo
  correcto.
 
No
 significa
 que
 hayamos
 curado
 al
 niño,
 o
 que
 nunca
 existió
 el
 problema,
 o
 que
 es
 hora
 de quitar
 la
 
ayuda.
 Aumente
 las
 exigencias
 en
 forma
 gradual.
 

8.

El
  niño
  puede
  tener
  arrebatos
  o
  chillidos
  vocales.
  Esté
  preparado
  para
  ellos,
  especialmente
  en
  los
 
momentos
  difíciles.
  También,
  por
  favor,
  deje
  saber
  a
  los
  otros
 ...