Asperger



“UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA”
Nuevos tiempos. Nuevas ideas.

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL






“NEUROCIENCIAS”
Delia Rico




Fiorella Isabel Arana Jaramillo
II CICLO – Aula: 201






PREVENCIÓN,

DIAGNÓSTICO

Y TRATAMIENTO DEL

SÍNDROME DE

ASPERGER





PREVENCIÓN, DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DEL SÍNDROME DE ASPERGER

I.DEFINICIÓN

Es un trastorno que forma parte del espectro autismo. Aunque fue descrito por primera vez por Hans Asperger (1944) fue Lorna Wing quien se refirió a ellas como aquellas personas autistas muy capacitadas y que no se ajustan demasiado bien al estereotipo de Kanner de ser “calladas y aisladas” por lo que recomendó que se trate una forma diferente al síndrome autista1, enfatizando susdiferencias. Diagnósticos de personas con este síndrome a menudo son clasificados como el "más alto" extremo del espectro autismo.

II. ETIOLOGÍA

Aun no existe una etiología clara por ser un trastorno “reciente”.
Aunque diversas investigaciones lo asocian con hipótesis similares al autismo como las hipótesis genéticas, metabólicas, infecciosas y perinatales.
Cerca del 30% de los pacientespresentan anormalidades en el EEG2 y el 15% muestra alguna evidencia de atrofia cerebral. Dadas las alteraciones sociales y emocionales se han visto estudios con relación a la topografía de los circuitos neurales modificados, localizándose en la región medial de la corteza pre frontal (inteligencia socio-emocional), así como investigaciones que han sido relacionadas con la amígdala por su posible papelde desarrollo.


III. CARACTERÍSTICAS

Burd y Kerbes hacen en 1987 5 características posibles del síndrome de asperger entre los que mencionan el habla, comunicación, su falta de empatía, capacidad motriz e intereses limitados.
En el año 2009 en el II Congreso Internacional sobre el síndrome de Asperger realizado en Sevilla nombran características comunes entre las personas que lo padecen,muy similares a las de Burd y Kerbes, nombrando también su déficit para el pensamiento abstracto e interpretación.
Lorna Wing dice: "Todos los rasgos que caracterizan el síndrome de Asperger se puede encontrar en diversos grados en la población normal"

Tienen las siguientes características:
Deficiencia para socializar
Ingenuos y crédulos.
Incapacidad de mantener una larga conversación.Se alteran fácilmente por cambios en rutinas.
Literales en lenguaje y comprensión.
Sensible a sonidos fuertes, luces y olores.
Memoria inusual para los detalles.
Problemas de sueño o de alimentación.
Dificultad para el pensamiento abstracto
Hablan de forma extraña o pomposa.
Voz muy alta o monótona.
Intereses restringidos
Interpretación muy disminuida de los sentimientos y emocionesajenos.




IV. DETECCIÓN
No se tiene una forma explícita para poder detectar este trastorno pero sí se han formulados diversos cuestionarios3 entre los más conocidos tenemos:

Escala Australiana para el Síndrome de Asperger (Attwood, 1998)

Cuestionario de 24 preguntas para aplicar a padres o profesores que se puntúan de 1 a 6, más un cuestionario adicional de 10 preguntas de sí o no sobrecaracterísticas conductuales
Dirigido a recoger información sobre niños verbales de más de 6 años, con alto nivel funcional
Si se responde sí a la mayoría de las preguntas de la escala y la mayoría de las puntuaciones están entre 2 y 6, se debe remitir al niño a una evaluación diagnóstica.
CAST Childhood Asperger Syndrome Test (Scott y cols, 2002)
Cuestionario de 39 preguntas para aplicar apadres o profesores. Se trata de preguntas dicotómicas
Dirigido a recoger información sobre niños de 4 a 11 años
Se basa en los criterios DSM-IV, CIE-10 y ASSD
ASDI Asperger Syndrome Diagnostic Interview (Gillberg y cols, 2001)
Cuestionario de 20 preguntas. Se trata de preguntas dicotómicas
Dirigido a recoger información de niños de más de 6 años
Se basa en los criterios de Gillberg-ASSQ...