asperger


SÍNDROME DE ASPEGER Y EDUCACIÓN SOCIAL
1.Introducción:
¿Qué es el síndrome de Asperger? Hace tan sólo unos años nadie había oído hablar de tal cosa; sin embargo, en la actualidad se sabe que casi todas las escuelas tienen un niño con este síndrome. La primera definición del término fue publicada en 1943 por Hans Asperger, un pediatra vienés. Este ¹ Observó que algunos de los niños remitidosa su clínica tenían rasgos de personalidad y comportamientos muy similares. Así pues, se dio cuenta de que la madurez y el razonamiento social de esos niños sufrían un retraso y algunos aspectos de sus aptitudes sociales eran poco comunes para cualquier estadio del desarrollo. Además, los niños tenían dificultades para hacer amigos, y Asperger observó que con frecuencia, eran objetos de burlaspor parte de sus compañeros. También describió alteraciones de la comunicación verbal y no verbal, en especial en los aspectos coloquiales del lenguaje. Asperger también observó deterioros claros de la comunicación y del control de las emociones y una tendencia a intelectualizar los sentimientos. Los niños también manifestaban una preocupación egocéntrica² por un tema o interés concreto quedominaban sus sentimiento y su tiempo.
Por otra parte, vio con frecuencia que estos niños necesitaban más ayuda, más apoyo, más atención de sus madres ³ con las habilidades organizativas y de autosuficiencia de lo que cabría esperar de un niño de su edad. Destacó que, probablemente, el proceso se debía a factores genéticos o neurológicos, más que psicológicos o ambientales.
He escogido “El síndromede asperger” para mi trabajo porque este sigue siendo un trastorno desconocido para la mayoría de las personas , incluso para los educadores y educadoras sociales que somos quienes, precisamente, más podemos hacer por ellos ya que lo que necesitan precisamente es que se les eduque socialmente.



2. Características generales del síndrome de Asperger:
El síndrome de Asperger o trastorno deAsperger es un conjunto de problemas tanto mentales como conductuales ⁴ que forma parte de los trastornos del espectro autista. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. La persona afectada muestra:
Dificultades cualitativas de interacción social con su entorno.
Una notable falta de empatía. Dificultad para ponerse en el lugar del otro.
Dificultad para comprender yllevar a cabo las normas sociales.
Interpretación literal del lenguaje.
Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados.
Se diferencia del autismo infantil temprano en que en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo una perturbación clínicamente significativa o reveladora en su adquisición. No hayretardo, por ejemplo en la edad de aparición de las primeras palabras y frases, aunque pueden existir particularidades cualitativas (por ejemplo gramaticales) que llamen la atención, así como una preservación generalizada de la inteligencia.  Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fasesmás tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida de la persona.


3. El síndrome de Asperger y el desarrollo del lenguaje
Al estar relacionada esta asignatura con la lingüística, he considerado pertinente centrar uno de los apartados del trabajo en las carencias lingüísticas que presentan las personas afectadas poreste síndrome.
La investigación nos indica que casi el 50 % de los niños con el síndrome de Asperger tiene un retraso en el desarrollo del lenguaje, pero normalmente a la edad de 5 años son capaces de hablar con fluidez. Sin embargo, aparecen como personas extrañas porque son menos capaces de desarrollar una conversación natural. En el criterio de diagnóstico de Carina y Christopher Gillberg...