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PREGUNTAS DEL CASO 2
1. ¿Quién es Liu Feng?
Liu Feng sus hermanos y sus padres son de origen oriental. Hace dos años y cuatro meses que toda la familia se encuentra residiendo en España. En su país estuvo escolarizada y su rendimiento escolar era bueno. A su llegada a nuestro país Liu Feng tiene doce años y cinco meses de edad. Cuando llega se incorpora al primer curso del primer ciclo de laESO en la Comunidad de Madrid. Incorporándose al programa de Escuelas de Bienvenida. Este programa facilita la inmersión lingüística, social y cultural de los alumnos extranjeros.
2. ¿Qué dificultades se ha encontrado con el idioma?
La lengua española proviene del latín vulgar del Imperio Romano. El latín hablado de entonces fue el fermento de las variedades romances hispánicas, origen de lalengua española. La lengua china proviene de las lenguas siníticas, siendo el idioma mandarín en su variante pequinesa la forma utilizada como estándar del chino.
Hemos de entender que las diferencias entre ambas lenguas son enormes y que Liu Feng viene a nuestro país a una edad en la que ya domina su lengua materna.
Es por ello por lo que existen grandes dificultades en adquirir un nuevo idiomatan diferente al suyo. “… alumnos orientales presentan una especial dificultad a la hora de aprender castellano, en contraposición, por ejemplo, a los alumnos que proceden de los países de Europa del este. La lengua china es tonal, las palabras están formadas por monosílabos (cuatrocientos), cada monosílabo dispone de cuatro tonos, y cada tono es una palabra diferente. En total hay mil seiscientoselementos léxicos. Las palabras no se agrupan en categorías gramaticales (sustantivo, verbo...) y no tienen características morfológicas (desinencias de persona, tiempo,...).
Los verbos son una palabra única, no tienen flexión, modo, tiempo, persona, sólo tienen la posibilidad de añadir una partícula de negación (lo que los diferencia de los sustantivos), los nombres no tienen género y número (elsexo se identifica con palabras que se añaden indicando hombre o mujer y el número se marca acompañando al nombre de numerales). La concordancia no existe.
A partir de ahora, Liu Feng tiene que crear un sistema de género y número, una flexión verbal y un sistema de concordancias (nombre-adjetivo, sujeto-verbo...) partiendo de la nada, puesto que su idioma carece de todo esto.”
3. A quéproblemas adicionales se han tenido que enfrentar las personas que se han encargado de la inserción de Liu Feng?
La incorporación de Liu Feng al primer curso del primer ciclo de la ESO sin ningún contacto previo del idioma es un hándicap importante.
Por otro lado Liu Feng no puede repetir 1º de ESO ya que la normativa no permite repetir en dos cursos escolares. Ha estado escolarizada desde que llego enoctubre y el curso siguiente. Por lo que no ha podido completar dos cursos completos con los beneficios que ello le habría aportado.
Además existe un tiempo límite máximo, que Liu Feng agota, para permanecer dentro de del programa de aula de enlace, donde se amplían de manera importante las competencias lingüísticas de los inmigrantes extranjeros.
Por otro lado, la participación en el Aula deEnlace donde la mayoría son de origen chino, provoca que los alumnos se agrupen entre ellos no teniendo la necesidad de relacionarse con alumnos de otras nacionalidades. Esta misma situación la viví yo cuando estuve en la Universidad en los Estados Unidos; al final acabábamos siempre juntos mejicanos, colombianos, argentinos,… y españoles.
4. ¿Cómo habría sido este proceso si Liu Feng hubiesevenido a España con tres años?
El periodo idóneo para el aprendizaje del segundo idioma parece corresponder al segundo ciclo de edad infantil (3-6 años), cuando las estrategias utilizadas no difieren de las usadas para acceder al primer idioma. El proceso de aprendizaje habría sido similar que el utilizado para cualquier otro niño español matriculado en el mismo aula.
Cuando es posible, la...