At

ATENCIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
Giovanna Alvarado
Psicóloga Clínica

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Son las dificultades significativas que presentan
los estudiantes para acceder al currículo
ordinario, en relación a los niños de su edad
(desarrollo cronológico) y requiere reponerlas
con adaptaciones curriculares. Estas pueden
ser:
 Permanentes
 Transitorias
Complementaria
 Sustitutivas



Un desempeño retrasado es tan solo la
incapacidad o limitación cognitiva en la
persona que no puede ser ni determinante ni
irreversible

NEE

ASOCIADAS A
LA
DISCAPACIDAD

NO ASOCIADAS
A LA
DISCAPACIDAD

•TRASTORNOS
DEL
APRENDIZAJE
•DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES
•RETRASO
EN
EL
DESARROLLO
•SUPERDOTACIÓN
•TDA – H
•ENFERMEDADES
CATASTRÓFICAS
•CONDUCTAS
ESPECIALES

•FÍSICA OMOTRIZ
•INTELECTIVA
•VISUAL
•AUDITIVA

GRUPOS DE NIÑOS QUE LLEGAN A LA
ESCUELA PARA SER ATENDIDOS:

Puedo distinguirlos?

DIFERENCIA ENTRE DISCAPACIDAD Y
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
Discapacidad:
 Físicas
 Intelectivas:
 leve,

moderado, severo,
profundo



Sensoriales:

Dificultades:
 Dislexia
 Dislalia
 Discalculia
 Disortografía

 Visuales
 Auditivas
o

o

Por sí misma presenta
NEE
Lasadaptaciones
curriculares se las hace
en relación a sus

o

o

Se presentan en niñosas sin discapacidad
Las adaptaciones
curriculares va en
relación al trastorno
que presenta

Niños
con NEE

CONDUCTAS
ESPECIALES

Evaluación
pedagógic
a
Orientación a
padres y
asesoramient
o a maestros
Apoyo extra
-institucional

ACCIONES A SEGUIR EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO

TRASTORNOS
DE
APRENDIZAJE

Evaluaciónpedagógica

DISCAPACIDAD
EVALUACIÓN
MÉDICA
ESPECIALIZADA

Orientación a
padres y
asesoramient
o a maestros
.Intervención
pedagógica
. Recuperación y/o
Refuerzo escolar

APOYO
PSICOPEDAGÓGICO

INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
NIÑOS CON DISCAPACIDAD

INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
NIÑOS CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

EL MAESTRO CÓMO REALIZA LA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA?

EL MAESTRO CUENTA

ELMAESTRO CUENTA


El diagnóstico PEDAGÓGICO inicial



PIDE APOYO A LA FAMILIA PARA CONOCER
 El desarrollo evolutivo del niño en las áreas de:
 Lenguaje
 Marcha
 Vestido
 Afectivo-social


INSTAURAR HÁBITOS DE ESTUDIO
 Horario
 Lugar
 Materiales
 Las tareas los realiza con o sin estímulos

CÓMO ATENDER LAS NEE?



Realizar el diagnóstico Psicológico:
 Realizar la entrevista
 Elaboraciónde la HC
 Aplicación de pruebas psicológicas
 Solicitar interconsultas especializadas de
acuerdo al caso

FUNCIONES A REFORZAR EN EL
ÁREA EDUCATIVA
Socialización:

Actividades

de la Vida diaria
Relación con sus pares y
adultos
Independencia y autonomía
Instrucción

académica

FUNCIONES BÁSICAS
Son las habilidades, destrezas o
potencialidades necesarios y básicos que
presenta el niño conmadurez neuropsicológica para iniciar el aprendizaje
escolar. Estas son:
 Direccionalidad
 Lateralidad
 Dominancia
 Esquema corporal
 Nociones espaciales y temporales
 Motricidad: gruesa y fina

FUNCIONES BÁSICAS
Son actividades proporcionadas por los/ las
maestros-as para desarrollar las habilidades
(reforzadas destrezas) de los/las niños-as para los
procesos de la lecto-escritura y elcálculo. Estas son:
 Esquema

corporal
 Direccionalidad
 Lateralidad
 Preferencia

 Psicomotricidad:
 Gruesa
 fina

 Nociones:
 espacio

(lugar)  temporales (tiempo)

Esquema corporal
Reconocimiento del cuerpo y sus
diferentes partes:
• Gruesas:
cabeza.
Tronco
y
extremidades
(Superiores
e
inferiores)
• Finas: detalles de las partes
gruesas, ej. Cabeza: frente, ojos,
etc
• Se relaciona condireccionalidad,
espacio, motricidad y orden.
Es la función que alimenta el
autoestima
de
los
niños
(reconocimiento de alguien).

FUNCIONES BÁSICAS: ESQUEMA CORPORAL

LATERALIDAD
• Es el reconocimiento de
dos lados en su cuerpo:
izquierdo y derecho
• Se relaciona con la
dominancia, es decir de sus
dos lados reconocer cual
tiene mayor habilidad para
manejar objetos y
coordinar movimientos.
•...