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Sesión 17 y 18 de mayo

Realicemos las lecturas “Modelo de Anthony Gregorc. Habilidades de mediación” y “Modelo Grasha-Riechmann“ que encontrarás en las siguientes ligas:
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21-tec/modulo_2/gregorc.htm
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21-tec/modulo_2/modelo_grasha_riechmann.htm
-Contestamos el guión de la entrevista
-Elaboramos un guiónde entrevista a partir de las lecturas revisadas para 3 profesores con la intención de reconocer los estilos de enseñanza.
Analizamos y sistematizamos los resultados de las entrevistas.
-A partir de lo que hemos realizado elaboramos una reflexión por escrito de no más de 5 cuartillas y no menos de 2 en donde demos cuenta de los estilos de enseñanza detectados y de aprendizaje quepromovemos como consecuencia de nuestro estilo de enseñanza; agregamos un comentario sobre las implicaciones en la estrategia que hemos diseñado y los cambios que realizaremos












Modelo de Anthony Gregorc. Habilidades de mediación
El interés de Anthony Gregorc fue examinar las diferencias individuales de una manera filosófica. A su aportación se le conoce como la teoríade habilidades de mediación, ya que establece que la mente tiene canales a través de los cuales recibe y expresa la información de manera más eficiente y efectiva. (Farquharson y Carithers, 2001).
Considera que hay dos tipos de habilidades de mediación:
- percepción
- orden
Por medio de la percepción se adquiere información y se le da forma al pensamiento. Al percibir, la mente "mira" las cosas de una formamental, simbólica, intuitiva y emocional, pero también las "mira" de una manera realista, directa y física. Por eso, es posible percibir de manera abstracta o concreta. Estos dos tipos de percepción describen extremos opuestos de un continuo.
Abstracción: esta cualidad permite visualizar, concebir ideas, entender o creer lo que no se puede ver.
Concreción: esta cualidad permite adquiririnformación y registrar mentalmente los datos a través del uso directo y la aplicación de los sentidos.
También la mente tiene la capacidad de ordenar y disponer de información, conocimientos, ideas y conceptos. En ocasiones este orden es lineal, paso a paso y metódico. Otras veces es tangencial y al azar. Estos dos extremos, secuencial y al azar, forman parte de un continuo.
Secuencial: esta cualidadpermite organizar información siguiendo una secuencia. Es como ir agregando eslabones a una cadena de información. 
Al azar: esta cualidad permite organizar la información en trozos y sin un orden particular. La información se almacena en cualquier momento y cada uno de los datos recibe la misma atención. El ordenar información al azalleva a actuar de manera impulsiva
A pesar de usar ambos tiposde percepción y de ordenamiento, existe la tendencia a operar de una forma más frecuente que de otra.
Gregorc combinó la percepción y el orden y estableció cuatro patrones de estilo diferentes:
concreto-secuencial
abstracto-secuencial
concreto-al azar
abstracto-al azar
La teoría de Gregorc se ha extendido a diversas áreas. En el campo de la educación, Kathleen Butler, alumna de Gregorcdesarrolló aplicaciones de este modelo para los maestros y definió cuatro perfiles de enseñanza:
Estilo de enseñanza concreto-secuencial
¿Cómo es el maestro?
El maestro es práctico, usa experiencias de enseñanza que involucran materiales manipulativos (actividades hands-on). Planea visitas fuera del salón de clase, organiza proyectos, aprecia el orden y las rutinas, maneja a los alumnos de unamanera estructurada y lógica. Hace que la escuela sea práctica, realista, predecible y segura.
¿Cómo luce el salón de clases? 
Hay documentos (horarios, procedimientos y boletín diario) a la vista de todos los alumnos. 
¿Qué espera de sus alumnos?
Que se orienten a la tarea, que completen su trabajo siguiendo todos los pasos. 
¿Cómo es el alumno?
Le gusta el orden, la secuencia lógica, seguir...