Atención/aprendizaje

ANTECEDENTES

Al revisar diferentes medio de publicaciones de investigación se tiene que a nivel internacional González, E., (2006), presentó un trabajo para optar al título de doctorado denominada “Trastorno de déficit de atención e hiperactividad en el salón de clases”, para la Universidad Complutense de Madrid. Toda iniciativa terapéutica en el campo infantil persigue el objetivo común defavorecer la adaptación y el desarrollo social, emocional y cognoscitivo del niño con el TDAH. Son numerosos los autores que se preguntan si el trastorno se resuelve mediante una intervención terapéutica centrada exclusivamente en el niño, o si, por el contrario, es necesario llevar a cabo intervenciones específicas sobre la familia y la escuela para implicar a los padres y los maestros en laterapia. El propósito de este trabajo de investigación fue determinar la actitud y el conocimiento de los maestros de escuela pública y privada del área metropolitana de San Juan, Puerto Rico, con relación al trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y las implicaciones para el salón de clases. El diseño que se utilizó para realizar la investigación fue uno descriptivo correlacional. Lapoblación estimada originalmente para realizar la investigación fue estipulada en un total de 400 maestros, de los cuales 200 maestros serían escogidos de las escuelas públicas y 200 maestros de la escuela privada. La estratificación de las escuelas se estableció en escoger un total de diez (10) escuelas públicas y diez (10) escuelas privadas para un total de 20 maestros por escuela, la muestrase conformó por 98 maestros de escuelas públicas y 106 maestros de escuela privada para un total de 204 maestros del área metropolitana de San Juan, Puerto Rico. Para este estudio se utilizaron dos cuestionarios, el primero de 112 preguntas que mide el conocimiento y la actitud de los maestro respecto al TDAH; El segundo cuestionario constó de 59 reactivos para medir la opinión de los maestroshacia los estudiantes con el trastorno de déficit de atención con hiperactividad a base de situaciones comunes que los niños tienen en la escuela. La validez del contenido del cuestionario fue evaluado por un grupo de jueces con preparación en el campo de la educación, además de dos profesionales en el campo de la psicología, la confiabilidad se realizó a través de un análisis de contenido alcuestionario utilizando el Coeficiente de Alfa de Cronbach, siendo de 0,94. Se obtienen los siguientes resultados: los maestros de ambas escuelas, públicas y privadas presentan un conocimiento moderado hacia el trastorno con déficit de atención con hiperactividad. el análisis descriptivo entre ambas escuelas, públicas y privadas, los datos reflejaron un conocimiento bueno TDAH. Se pudo confirmar que losmaestros de escuela pública, así como los maestros de escuela privada, si un estudiante es diagnosticado con el trastorno de déficit de atención, un síntoma que se manifiesta en estos niños, indica interferencia con su desempeño académico y sus habilidades. Los maestros creen que el TDAH es un trastorno que se inicia en alguna etapa de la vida en específico, y afirmando que la etapa comenzaba desdeedad temprana, es un trastorno que es ocasionado por un mal funcionamiento neurobiológico. Los datos obtenidos indican que existe relación significativa entre el reactivo que establece que una mayoría de los niños diagnosticados con el déficit de atención también son diagnosticados con impulsividad y/o hiperactividad, Se obtuvo una correlación significativa entre el reactivo que establece que eldéficit de atención es más frecuente en el género masculino, se encontró correlación significativa que establece que un niño con el trastorno por déficit de atención puede afectar a su familia de diversas maneras. Respecto a la actitud un cuarto de los maestros evaluados tienen una actitud favorable para este tipo de estudiante, siendo mayor en las escuelas privadas, se presentó un alto...