Atención Simultánea Y Diferenciada En Aulas Multigrado

ATENCIÓN DOCENTE SIMULTÁNEA Y DIFERENCIADA EN AULAS MULTIGRADO



Por Gertrudis Johnson Dishmey

Cómo atender dos o más grados simultáneamente

Por la heterogeneidad de las aulas multigrado, el docente responsable de orientar el proceso de aprendizaje en una de ellas, debe organizar su intervención cuidadosamente, de modo que pueda dar respuestas a las necesidades educativasparticulares de cada grado que componen la sesión y de cada alumno o alumna en particular.

 Esto implica organizar y prever las acciones que realizará con cada grupo (grado) y planificar sus cuidadosamente sus intervenciones para evitar la fragmentación de la enseñanza en los diferentes grados y desarrollar en cada uno de los estudiantes los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudesesperadas para cada uno de los grados que se atienden.

 Se lograrán estas intenciones si se planifican de forma clara, secuencial y organizada cada una de las acciones que desarrollarán.

 Con regularidad de observa que en un aula multigrado se dan una de estas dos situaciones.

 1º Se trabaja un mismo contenido para todos los grados, planteando las misma actividad para todo y comoconsecuencia afectando el desarrollo cognitivo de los estudiantes de algunos de los grados.

 Cuando se plantean actividades diferentes de este Contenido no se llega a la profundidad en el mismo para desarrollar el nivel cognitivo necesario para los alumnos y las alumnas de los distintos grados.

 2° El docente atiende a un grupo de alumnos o alumnas (grado), mientras los demás estándesocupados, esperando que se le preste atención o se le asigne actividad, esto genera poco aprovechamiento del tiempo, retraso en el desarrollo del currículo de los grados y crea situaciones de indisciplina en el aula.

 Estas situaciones demuestran poco dominio organizativo por parte del profesor y produce finalmente alumnos y alumnos poco formados, que son promovidos al grado superiorinmediato sin los dominios básicos de sus grados y las habilidades necesarias para continuar aprendiendo.
Cómo supera esta situación

 Para intervenir pedagógicamente cada uno de los grados en una sesión de aprendizaje de un aula multigrado y responder a sus especificidades de la misma, el o la docente debe organizar dos tipos de actividades.

 Actividades simultáneas.

 Actividadesdiferenciadas.


Qué se entiende por sesiones de aprendizaje

 Es el evento central del proceso enseñanza aprendizaje. El espacio de interacción de los alumnos y las alumnas con el/la docente entre ellos realizando alguna actividad.

 Para que este evento sea exitoso en un aula multigrado es necesario una organización cuidadosa, pues requiere la previsión y preparación de cada una de lasactividades a ser desarrolladas de manera diferenciada por estudiantes de distintos grados aunque compartan el mismo espacio áulico y de esa forma concretar el modelo pedagógico que se implementa.

 Esta es la unidad de medida que nos permite verificar cuanto conoce el docente del currículo de cada uno de los grados que atienden, qué tanto lo domina las estrategias pedagógicas que privilegia, cómoorganiza a sus estudiantes para realizar las actividades, la forma de en que atiende a sus diferentes grados y las estrategias e instrumentos de evaluación que utilizan.

 El reto de todo docente de un aula multigrado consiste en planificar, preparar y desarrollar sesiones de aprendizajes, en las que las niñas y los niños de cada grado que la integran, sienta que son atendidos en susparticularidades y en Donde todos sientan que está experimentando algo nuevo.

 En estas sesiones el docente puede organizar dos tipos de actividades: simultánea y diferenciada.

 Con estas actividades se responde a la diversidad que constituye un aula multigrado, pues se puede atender a todos los estudiantes en general (atención simultánea) y a cada grado y alumnos/as en particular según sus...