ATENCIÓN TEMPRANA_informeresumen2009

ATENCIÓN TEMPRANA
AVANZANDO HACIA UN MODELO INCLUSIVO ORIENTADO A LA CALIDAD
DE VIDA FAMILIAR Y AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
PERSONALES SIGNIFICATIVAS TANTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS COMO EN
SUS FAMILIAS
Javier Tamarit, FEAPS. 2009

1. SOBRE LA CONCEPTUALIZACIÓN. ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN
TEMPRANA?
La European Agency for Development in Special Needs Education
(www.european-agency.org), en la queparticipan, entre otros, prácticamente
todos los Ministerios de Educación de la Unión Europea, encargó un proyecto
sobre la Atención Temprana que se desarrolló entre 2003 y 2005. En el informe
final de ese proyecto, disponible en español en la web http://www.europeanagency.org/site/info/publications/agency/ereports/docs/15docs/eci_es.pdf, se
definía la Atención Temprana así:
“La AT es un conjunto deintervenciones para niños pequeños y sus familias,
ofrecidos previa petición, en un determinado momento de la vida de un niño,
que abarca cualquier acción realizada cuando un niño necesita un apoyo
especial para:
•

asegurar y mejorar su evolución personal,

•

reforzar las propias competencias de la familia, y

•

fomentar la inclusión social de la familia y el niño.

Estas acciones deben ofrecerse enel entorno natural del niño, preferentemente
cerca de su domicilio, bajo un enfoque de trabajo en equipo multidimensional y
orientado a las familias” (informe citado, 2005, p. 17)
En el libro blanco de la Atención Temprana se definía así:
1

“Se entiende por Atención Temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a
la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen porobjetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o
permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que
tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la
globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de
orientación interdisciplinar o transdisciplinar”1.
Estas definiciones orientan sobre lasclaves que actualmente definen a la
atención temprana y que suponen un acercamiento esencial a modelos
sociales ecológicos y sistémicos desde modelos esencialmente “médicos”
Actualmente los enfoques de la atención temprana:
Centran la intervención en el entorno en el que el niño o niña y su familia
están, desarrollando esa intervención por tanto en el contexto natural
propio del niño y de su familia.Esto significa, entre otras cosas, que frente al
modelo en que el niño y la familia van a los centros de atención temprana
emerge el modelo de que son los profesionales y los demás recursos los que
se acercan a los entornos propios de la vida de ese niño y su familia: la casa, la
escuela infantil, el parque, los recursos de la vecindad y del municipio, los
centros de salud….
Reorientan los roles defamilias y profesionales en el proceso de la
intervención, yendo de modelos de rol dominante técnico por parte de los
profesionales (el profesional es el que sabe y la familia es la que tiene que
aprender; el profesional dicta su saber en su sala de ‘terapia’ o en su
despacho…) a modelos de rol colaborativo y coordinado.
Es esencial el trabajo bajo modelos colaborativos. Desde esta concepción
dela Atención Temprana es necesario que el conocimiento provenga de todos
(familias, profesionales…) pues el interés no está meramente en las
limitaciones derivadas de una deficiencia concreta sino en las vidas de las
personas a las que afectan esas limitaciones y las barreras que produce el
1

Se puede ver este informe en: http://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_lbap.pdf

2

entorno, y quien sabe dedeficiencia puede ser el técnico pero quien sabe de
Juan que presenta esa deficiencia es Juan y sus seres queridos. Teniendo la
familia como centro, ésta y los profesionales u otras personas que deseen
participar forman un grupo de apoyo y colaboración en igualdad, centrado en el
mejor interés del niño y su familia y orientado a asegurar el cumplimiento de
planes de desarrollo y planes de apoyo...