Atención A La Diversidad, Superdotación Y La Escuela Inclusiva

Atención a la Diversidad.


La superdotación y el enriquecimiento curricular en la escuela inclusiva:
El propósito de este ensayo es demostrar que, no sólo es posible educar a niños con altas capacidades dentro de una escuela inclusiva, sino que, además, es la mejor manera de hacerlo. Por consecuencia, vamos a definir el concepto de superdotación, para, a raíz de ello, hablar sobre lascaracterísticas conductuales específicas de los niños superdotados, las cuales tendremos que tener en cuenta a la hora de poner en marcha una respuesta educativa de enriquecimiento curricular dentro de un contexto escolar inclusivo.

Los superdotados son individuos que poseen una capacidad intelectual excepcionalmente potencial o aptitudinal, caracterizada, además, por presentar un alto grado decreatividad, intelecto y motivación.
La base de su creatividad es el pensamiento divergente, el cual implica la utilización del conocimiento en nuevas formas capaces de construir una o varias soluciones ante un problema, y de imaginar las consecuencias de esta actividad, proyectando situaciones aún no comprobadas.
Según el “Modelo de los tres anillos” de Renzulli, los sujetos superdotadoscombinan:
1. Una capacidad intelectual por encima de la media
2. Una capacidad creativa elevada
3. Gran motivación y compromiso con la realización de tareas instruccionales y de producción intelectual.

Características conductuales del alumnado superdotado:
Ser superdotado implica una combinación de rasgos generales y específicos asociados a un elevado potencial intelectual. Como normageneral, podemos especificar algunos rasgos característicos que se dan con mayor asiduidad, aunque no en todos los sujetos ni con la misma intensidad. Por ello, no debemos olvidar la heterogeneidad y la variabilidad personal existentes dentro de cada sujeto superdotado.
Podemos dividir las principales características conductuales del alumnado superdotado en tres grupos diferentes:
* Habilidadesde carácter general
* Habilidad creativa
* Habilidad social
Según Gotzens (1996), la mayoría de los rasgos considerados típicos de los alumnos superdotados, se refieren a la aparición temprana de dichas conductas, teniendo en cuenta el ritmo de desarrollo medio de los demás sujetos de esa edad.
1) Habilidad general:
Se incluyen en este apartado las características del alumnadosuperdotado en función de sus capacidades de aprendizaje, de su estilo de aprendizaje (cómo aprende) y de su ritmo de aprendizaje o de adquisición de nuevos aprendizajes.
Los alumnos superdotados:
* Adquieren aprendizajes escolares con mayor rapidez, realizando menos actividades prácticas y además, con un mayor nivel de profundización.
* Sintetizan la información y la organizan rápidamente,encontrando las ideas principales.
Son capaces de utilizar diferentes estrategias de adquisición, que dependen del objetivo.
* Tienen una buena memoria (tanto visual como auditiva); recuerdan con gran precisión detalles, informaciones… por lo que son capaces de relacionar aprendizajes nuevos con los anteriores.
* Muestran una rápida comprensión de las relaciones causa-efecto, de los conceptosde orientación espacial, de las ideas abstractas y de los términos de mayor nivel de dificultad.
* Son capaces de trabajar concentrados en una tarea durante periodos más largos de tiempo que niños de su edad. No necesitan un cambio periódico de actividad si la que realizan les motiva.
* Destacan por su motivación para aprender. Muestran un gran interés por desarrollar nuevas habilidades,adquirir nuevos conocimientos, buscar desafíos…
* Son independientes a la hora de realizar sus tareas; prefieren resolver ellos mismos los problemas que van surgiendo durante su realización. Buscan en el maestro una tutorización previa, inicial a la tarea y una valoración de ésta una vez finalizado su trabajo.
* Poseen una gran capacidad de planificación, de organización y de orientación...