Atención a la diversidad

Para analizar los aspecto motivadores y desmotivadores que pueden condicionar de forma decisiva la vida académica de un estudiante de enseñanza primaria o secundaria. Previamente debemos clasificar una serie de factores clave que someteremos a la comparación para de esta manera entender que circunstancias favorecen la motivación y cuales realizan una función claramente opuesta. Aspectos como elContexto social en el que vive el menor o adolescente, vinculado (normalmente) al entorno y a la familia o tutores legales. Las características del centro educativo en el que el/la alumno/a recibe su educación académica y en numerosos casos las características personales serán fundamentales para entender que factores pueden implicar desmotivación. Así mismo, el Profesorado y la profesionalidad ybuenas prácticas del mismo, o las facilidades que aporta la administración general de educación (Ministerio de Educación, Consejería de Educación) y la gestión del centro desde la Dirección, Jefatura de Estudios, Secretaria y demás elementos que configuran el personal no docente, el cual se ocupa de esenciales aspectos que afectarán al desarrollo de la experiencia de aprendizaje. Otro aspectofundamental será el clima en el aula, relacionado con la práctica de la educación en valores, como se relacionan los individuos dentro del grupo, etc. A modo de conclusión nos centraremos en la experiencia previa que haya vivido el/la alumno/a en su centro educativo anterior (ya sea de un Centro de Educación Infantil a un Centro de Primaria o de un Centro de Educación Primaria a un Instituto deEducación Secundaria. En este caso, y tras la lectura y posterior reflexión sobre del texto, nos centraremos en un entorno supuesto, relacionado con el aula de un IES. Puesto que las problemáticas que se presentan se relacionan a un grupo de personas con la madurez adecuada para tal circunstancia), de esta manera podremos establecer los niveles curriculares adecuados , dividiéndolo en dos gruposgenerales; por un lado a aquellos alumnos que parecen estar motivados de cara al proceso enseñanza aprendizaje y por otro a los que no lo están o al menos no lo parece.

Cabe destacar, utilizando el general de centros públicos como ejemplo, que la problemática de la motivación es una constante muy presente en el alumnado, destacando aspectos como por ejemplo; es sabido que en innumerables casos lamotivación está asociada con características personales de cada individuo sobre las cuales resulta muy complejo teorizar de forma general, a la hora de trabajar con estudiantes adolescentes no se debe emplear una perspectiva que generalice o convierta en algo homogéneo al grupo. Se ha de tener en cuenta que nos enfrentamos a personas que están pasando por una fase vital difícil y llena de cambios quese relacionan con la desorientación.

Una vez realizadas y aclaradas esta serie de ideas introductorias pasaremos a analizar de manera específica los factores que fomentan o frenan la motivación.

1. Contexto Social. Familia y Entorno:

Como aspectos favorables a un clima de motivación hacia el individuo que se encuentra en una fase educativa, resulta imprescindible asociarlo con el entronoen el que vive y crece dicho sujeto. La estabilidad social en la vida de un adolescente es crucial en su manera de entender lo que le rodea, bien es cierto, que para un estudiante de secundaria cualquier elemento que desde una perspectiva madura parece insignificante, en la vida de un adolescente es vivida como un gran problema, pro lo tanto, para el/la adolescente supone un problema real. Desdeel entorno familiar o la tutela correspondiente se debe fomentar que el conocimiento, el aprendizaje y al fin y al cabo, el ir todos los días al centro, es un camino a través del cual alcanzar esa ansiada libertad, seguramente el mejor camino de todos. Defender la cultura del esfuerzo y del aprendizaje, impulsar al/la adolescente a convertirse en un ser libre. El centro debe ser entendido como...